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玩出了名堂
长超小学沈晓丽
学习目标：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
课前准备
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解列文虎克概况，及显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.爱玩，是人的天性。同学们平常爱玩什么？和大家交流一下好吗？请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。有人就在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？板书课题《玩出了名堂》。
3.学生读题质疑，想想能提出哪些问题。
4. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
二、初读感知
1、教师出示自读要求。
a．选择自己喜欢的方式朗读，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．遇到生字新词、多音字多读几遍。
c．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
d. 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2、学生自主读书。
3检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意。
1、带着质疑问题轻声阅读全文。
2、通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
四、作业：
抄写词语表中本课词语。
第二课时
一、齐读课文一二自然段。
二、精读课文，领悟玩法
（一）学习第三自然段。
1、指名朗读第三段，说说列文虎克玩什么玩出了名堂。
2、默读第三段，画出表示“玩”的句子。
3、指名学生再读。引导想象：列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4、学生交流想象时，教师点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
（二）学习第四自然段。
1、过度：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？
2、分组轮读；再指名三位同学分读这一自然段。
3、引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？
4、交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。
a．有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
5、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
6、读到这里，你想对列文虎克说些什么？
7、带着敬佩的情感自由朗读这一段。
（三）学习第五自然段。
过度：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
1、齐读最后一段。
2、说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
3、有感情地朗读这一自然段。
三、总结回顾
1、读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？
2、学生交流。
四、拓展延伸
1、古今中外，还有许多科学家像列文虎克那样具备了这些可贵的品质，最终也玩出得了大名堂，你们能来说一说吗？
2、小练笔：平常我们都爱玩，那你在玩中一定有乐趣或收获吧，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
板书设计：
玩镜 片 做放大镜
列文虎克 玩放大镜 做显微镜 玩出了名堂
玩显微镜 发现微生物
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