《玩出了名堂》教学设计

教学目标：
　　1.正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
　　2. 有感情地朗读课文。
　　3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力，增强创造意识。

教学重点：
　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学准备:
　　师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学过程：

一、谈话导入
　　（1）刚才老师看到同学们玩得很开心，谁想告诉老师你们平时最爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？能和大家说说吗？

（2）同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

（3）生读题：同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？咱们来学学李四光，看看谁提的问题最好。

（学生可能会提：什么是名堂？

谁玩出了名堂？列文虎克

玩什么呢？镜片

怎么玩的呢？（1、一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；2、再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；3、接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。）

玩出了什么名堂？放大镜，显微镜，微生物
　　教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！

二、 初读感知

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以自己读也可同桌互相听读课文。要求：要读准字音、读通句子，遇到难懂的就多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的的那些问题？（你读得很认真，你预习工作做的很好。）

2、现在老师要检查同学们读生词得情况，看看谁读得最好，最准确。

谁想起来大声地领大家读一遍？当次小老师感受一下。

看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最洪亮，音最准。

4、读得还不错，说明同学们预习工作做的很好。通过自读，你已经解决了哪些问题？知道哪个就回答哪个。（在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况，显微镜、）

三、逐段朗读，探究发现

    1.学习第一自然段。^Jlu
　　a.读一读。指名读、齐读这一段。'E7/
　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。zQBzr;
　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

四、精读课文，领悟玩法

1．请同学们把课文第二、三自然段默读一遍，画出文中表示“玩”句子，找找躲在这段里面的多音字。

2、谁找出了多音字。（看、待、薄）你能给他交个朋友吗？

3、这段哪句话体现了列文虎克的玩呢？谁来把你自己刚才画下的句子读一读。

4、那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）

那列文虎克为什么喜欢玩镜片？（看细微的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）

磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜欢玩，想看细微的东西，所以才这么投入，读后你想对他说什么？

（生： 对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）

咱们就用这种赞赏、佩服的语气读读这一段，同桌互相听读。

男女生比赛读。

五、指导写字

出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

小组内交流各自识记生字的方法。

同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

学生写字。

六、总结

列文虎克就这样玩，还玩出了什么名堂呢，我们下节课再来继续学习、研究。

板书设计：
　　              　　　玩出了名堂
　　（谁？       玩什么？      怎么玩？          玩出什么名堂？）

　列文虎克——玩镜片——做放大镜——做显微镜——发现微生物

          　观察、思考、动手、持之以恒