【教学重点】 快速阅读课文，概括课文内容。
【教学难点】 赏析生动的语言。
【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入 ２００３年１０月１５日，是一个让中国沸腾的日子，你能想起来那天发生了什么事吗？（杨利伟乘坐的神州五号载人飞船成功发射）载人飞船在太空遨游了多长时间？（１６个小时）杨利伟只是在太空遨游了十几个小时就令我们振奋不一了。 早在１９６７年，美国的一个名叫阿姆斯特朗的人就向全人类报告了一条消息：“鹰已经飞上了月球”。他指的鹰是指“阿波罗１１号”登月飞船。古往今来，月亮总是引起人们无穷的遐想，直到１９７６年人类终于登上了月球。“阿波罗”在古希腊神话中是太阳神的名字，那时一个具有伟大力量的人。那么以“阿波罗”来为人类第一次登月的宇宙飞船命名，可见人类第一次登月的意义重大。 下面我们就可以跟随１９课作者的笔来跟踪了解这次登月的全过程。
二、感知内容 快速默读课文，把表示事件的关键词语划下来，并思考这样几个问题： １、本文写了一件什么事？按什么顺序来叙述的？用简洁的语言概述。 ２、宇航员从登月到返航经历了多少距离，多长时间？ ３、登月全过程可以分为几个阶段？ ４、拿出示意图结合登月的几个阶段进行简要说明。 默读完后，四人一组讨论。 明确： １、本文记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程
时间顺序。 ２、７６万公里、１９５个小时 ３、准备、升空、登月、返航 ４、让学生结合自己画的示意图上台介绍。（注：宇航员登月后作了哪几件事情？）
三、研读赏析 自由讨论，全班交流： １、研读文中重要的议论性的句子“这一时刻的精确时间是……这是人类探索太空的里程碑。”说说为什么要把时间精确到秒？ ２、研读文中恰当精美的描写性的句子，谈一谈它们在文中的作用。 比如： ⑴ “土星五号火箭像巨人一样昂首挺立着，……高达一百多米。” ⑵ “他们小心翼翼的登上登月舱，……甜甜的睡了七八个小时。” ⑶ “三位宇航员在月亮上空会合了，他们激动的在狭窄的指令舱里紧紧的握手。” 学生再自己找一找文中其他一些生动的描述，谈一谈自己的理解。
四、拓展延伸 我们一起来看一下前面的彩图以及课件中的图片，对于登月的全过程有没有疑问，或有别的想法，提出来大家一起交流。 比如： １、科学家什么要收集月球上的土壤和岩石？ ２、在登月的高空，宇航员绘有什么感觉？ ３、返航时，宇航员将登月舱甩在了空中，这样做合适吗？ 明确： １、开发利用月球 ２、失重、头晕、呕吐、昏厥 ３、太空垃圾问题
五、主题探究 人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？你对这句话是怎样理解的？ 明确：人类这一小步看起来小，但对整个人类来说，现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平，说明人类可以征服月球；这一小步预示着人类已经在开发并利用月球，并准备向外层空间发展。
六、小结并联想 从我们对月球一无所知因而对它产生无数幻想到人类登月成功，这期间人类的科技有了突飞猛进的发展。我国目前的航天技术虽然还无法登上月球，但随着神州五号载人飞船的发射成功，我们相信五星红旗高插在月球上的日子也不远了。
七、作业 想像一下以上情景，写一篇小练笔。 ..
