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《月亮上的足迹》整体把握 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 人类早就有登上月球的愿望，并因此产生了很多美丽的神话传说。１９６９年７月，美国“阿波罗１１号”飞船终于把人类的这一梦想变成了现实。本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。这是一篇饶有兴趣的科普小品，阅读它，可以激发学生科学探索的兴趣。 本文侧重于记叙，将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。可以说，吸引人是本文的突出特点。 首先是登月本身这件事吸引人，特别是对青少年学生就更具吸引力。月球上有什么？人如何才能登上月球？飞船是如何制造的？万一出现意外飞不回来怎么办？在高达每秒１０．５公里的飞行速度中，宇航员会有什么样的感觉？宇航员在飞行中怎样吃饭？大小便如何处理？如此等等，一系列的问题能唤起学生强烈的好奇心。教师的教学设计要注意去激发学生的好奇心。通过学习本文，学生能够向教师提出许许多多的问题（即便这些问题教师回答不了也不要紧），这正是我们所希望看到的。所以，“激趣”是教师教学本文的重点。教师完全可以让学生去设计一种更新的登月计划，每人都说出自己的想法，哪怕不合逻辑也是非常可贵的。 要让学生认真朗读课文，从朗读的情况就能看出学生的兴趣浓度。对某些句子教师可作朗读指导。比如对阿姆斯特朗的那句名言：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”教师要启发学生根据自己的理解选择适当的读法。 怎样把一件事情叙述得完整生动呢？本文提供了很好的范例。首先是渲染。文章的１、２段进行了渲染，目的是引起读者的阅读兴趣。其次是有明晰的时间线索。从第３段的“这一年的７月１６日”开始，作者把登月的全过程按照时间顺序作了详细交代，甚至连几分几秒都写得清清楚楚。这就使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。可以说，按时间顺序展开叙述是本文写作的又一突出特点。 生动的语言是本文第三个突出特点。语言的生动表现在以下几个方面： １、恰当的描述。在写到火箭发射前的景象时，作者写道：“火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。”这表现了火箭高大雄伟的姿态。写火箭在太空飞翔时，作者写道：“飞船像一叶孤舟在太空缓缓地行驶。它飞过了……又飞过了……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。”这样描述很能激发读者的想像。 ２、用数字说话。作者比较详细地列举了一系列的数字，它可以帮助读者增加知识，因为这些数字都是富有吸引力的。比如三级火箭的速度分别是６．８、７．６７、１０．５，就可以令学生遐想不已。 ３、叙述中有议论。在记叙文中恰当穿插一些议论的句子，可以起到深化理解、画龙点睛的作用。比如在第４段中作者写道：“一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。”再比如第１１段中：“这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。……这是人类探索太空的里程碑。”这种记叙中加议论的写法是中学生应该掌握的写作要点。
来源：中国哲士网
中小学语文教学 月亮上的足迹,朱长超教案，教学设计 参考资料，课文
作品《月亮上的足迹》整体把握原文赏析
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