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《玩出了名堂》教学反思


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推荐    《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,五个自然段,段段写“玩”。因此,我在组织教学时便把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起,以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一条主线。引导学生反复朗读,认真体会为什么“玩”也能玩出“大名堂”?
    从课堂教学效果来看,学生真的如我所愿,通过朗读,体会,总结出了列文虎克玩出大名堂的原因,那便是:列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
   整堂课的教学得到了听课老师的认可,认为教学设计的挺好,有一些可圈可点之处。但,静下心来仔细回想自己整堂课的教学流程,觉得自己教学设计不够新颖,没能激起学生学习的热情;朗读指导缺乏深度和力度,没能拨动学生心灵的琴弦;教学语言缺少智慧,没能点燃学生思维的火花。  
    特级教师孙建峰说过:“语文课是一种充满智慧的课程,如果说知识是豆浆,那么智慧便是卤水,智慧很少的人只是点不成思想的豆腐。”
   看来,我得多喝点“卤水”。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 玩出了名堂,朱长超教案,教学设计 参考资料,课文

作品《玩出了名堂》教学反思原文赏析

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