《玩出了名堂》教学设计 　 重庆市九龙坡区第一实验小学　刘　怡 　 　 一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　　⑴　什么是“名堂”？

　　　⑵　谁玩出了名堂？

　　　⑶　他玩的是什么？

　　　⑷　怎么玩的？

　　　⑸　他玩出了什么名堂？

　　　 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。


二、由疑而入，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

　　　⑴　请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　　⑵　同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　 放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。


三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　　⑴　读一读。指名读、齐读这一段。

　　　⑵　议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

　　　⑶　语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　　　 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

　　２、学习第二、三自然段：

　　　⑴　读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　　⑵　说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　　⑶　想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　　⑷　联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　　⑸　带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　　　 充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。


四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。

　　学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点 ，发挥其积极性和自主性。