《花钟》教学后记

                               梁小红

《花钟》一文描写了各种美丽的花儿争芳斗艳的景象，揭示了自然界花儿的奥秘。文章语言优美生动，同样是写“花开了”，文中用了拟人的表达方式，例如：“吹起了紫色的小喇叭”“绽开了笑脸”“从梦中醒来”“欣然怒放”“在暮色中苏醒”“舒展开自己的花瓣”等。因此，在教学时，我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美，并让学生展开丰富的想象，去想象花儿开放时美丽的情景，让学生再次在想象中体会作者用词的精妙。然后，我鼓励学生背诵这一段，并进行小练笔，仿照用这样的写法来描写花园一角，帮助学生积累词语。

教学《花钟》第一段时，我让学生观察发现奥秘，找出中心句“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”。让学生围绕这一句，找一找有几种不同的花，并设计了“善于观察的小小研究员”这一环节，通过填表格“花的品种、开花时间、作者的形容”，放手让同桌自主学习，了解这一段内容。并通过让学生挑自己认为最美的句子读一读，说出理由，体会作者遣词造句的意境，用词的准确，进行生生之间的赏析性评价，进而加深对内容理解。

我在本次课上充分肯定学生之间存在差异的情况下，注重把学习的主动权交给孩子，发挥群体活动的主体功能、互助功能，通过同学之间、小组之间等的交往，培养学生参与活动、与人合作、交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质，最终达到主动发展，提高效益的目的。同时还很注意体现老师的“导”读。分句朗读的训练，我完全放手让孩子自主学习。从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同花姿态的特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。

从整节课来看，还存在许多不足，如教学生字词环节对字形、字义的理解还不够到位．教学第一自然段时没有充分利用好教材的鲜花图，引导学生去观察、发现。最后一个拓展练习“让学生收集自己了解那些花开的时间”这一环节没有落到实处，是个空架子。这些都有待今后改进。

本节课在教学过程中，让孩子制作“花钟”，结果孩子根据自己的阅读理解，大部分孩子很动脑筋，不但画出了花钟。而且将其分为“日钟”“夜钟”，非常有创意。看样子今后要充分发挥孩子的聪明才智，让他们放手大胆、真正把学生的潜能挖掘出来。