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《花钟》教学设计
《花钟》教学设计
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《花钟》教学设计
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计
《花钟》问题探究

 

《花钟》教学设计3


文章作者：邓爱华
教学目标：
1、认知目标：认识“怒、雅、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
教学准备：
1、教师准备：课件，词语卡片，花钟。
2、学生课前观察周围的各种花，也可以准备一些资料图片。
教学课时：2课时
内容安排：
第一课时：初读课文初识生字词。学习第一自然段，归纳花开的现象。
第二课时：巩固字词。学习课文二三自然段，揭示花钟的原因及运用。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，引导新课。
1、谈话：你们喜欢花吗？都喜欢那些花？
2、分享：一起欣赏图片，走进花的世界。
3、揭题：这些美丽的花儿还藏着许多奥秘呢？见天我们就来学习一篇这样的文章。（板书课题，引导质疑）
（设计意图：课件展示欣赏图片，让学生在优美的情境中走进鲜花的世界，从视觉上感受花的美丽，激发学习探究的欲望，为课文的学习打好基础。）
二、初读识字，理清层次。
１、出示初读提示：
⑴、边读边思考：课文共有几个自然段，每一段都讲了什么？
⑵、圈出生字词，借助拼音读通课文。
2、学生自读课文。
3、交流汇报：
⑴、围绕提示一，理清课文层次。归纳现象---揭示原因----实际运用。
⑵、围绕提示二，检查识字学词情况。
A、出示长句子，正音。（检查我会认8个生字的认读）
B、认读词语，结合语境初步了解。(认读本课目标词汇)
（设计意图：识字仍然是三年级学生的重要任务，在语境当中认识巩固生字，注重了词语的积累。初读课文提出了读通读准的要求，尝试从整体上把握全文，理清层次，符合三年级学生的认知特点。）
三、精读感悟，品味语言。
1、找一找：自由阅读第一自然段，画出花的名字。
2、赏一赏：欣赏鲜花之美，巩固品味词汇。(课件出示课文中9种花的图片)
3、填一填：找出描写各种花开的句子。(课件引导填空补充句子)
4、品一品：创设情景，对比感受，领悟不同的表达方式的精妙。
重点句子理解预设：（根据学生理解以学定教，顺学而导。）
⑴、牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
结合图片理解“喇叭”，形状之美。做出动作响亮地朗读。
⑵、艳丽的蔷薇展开了笑脸。
结合图片理解“艳丽”，色彩之美。指导带着表情朗读。
⑶、万寿菊欣然怒放。（结合动作理解“欣然怒放”，姿态之美。）
⑷、昙花却在九点左右含笑一现．．．．．（介绍昙花，了解成语昙花一现。）
5、读一读：指导朗读，品味语感。（引读，小组合作读）
（设计意图：课准指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这一环节是本课的中心，引导学生在情境中自读自悟，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。通过朗读，表演，仿说等练习理解不同的表达句式，培养了语感，也突破了本文重难点。）
四、指导写字，当堂积累。
1、指导写字。
出示本节课要写的“艳”“内”“梦”“苏”“醒”五个生字，指导书写。
2、当堂积累：摘抄自己喜欢的描写花开的句子。
（设计意图：课标要求从三年级上册开始教学钢笔字，要加强写字指导。本环节旨在规范书写的同时，积累佳句丰富语言。）
五、修建花钟，引导探究。
1、欣赏花钟。(课件出示花钟图片)
2、全班合作，修建花钟。
3、引导课外探究：美丽的花钟还没有填满，为什么花开的时间总是不同？让我们一起到大自然之中仔细观察，到书本当中去探寻，到网络中去查找，相信聪明的你们一定会有更多精彩的发现。
（设计意图：欣赏花钟，根据本课所学让学生参与实践，感受动手操作地快乐，在实践中提出新的问题，让学生带着探究的欲望走出课堂，为本课的学习画上一个思考的问号。）
板书设计：13、花钟
运用
花钟
原因
现象
第二课时（略）
一、复习导入。
二、揭示原因。（学习课文第二自然段）
三、运用花钟。（学习课文第三自然段）
四、拓展交流。（介绍自己收集的花的知识）
五、引导实践。（观察身边的花或其他事务，写观察日记。）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 花钟教案，教学设计 参考资料，课文

作品《花钟》教学设计3原文赏析
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