《花钟》一文向我们介绍了各种花不同的开放时间，描述了各种花不同的开放姿态，尤其是课文的第一自然段用词丰富，语言优美，是语言文字训练的好材料。为了上好这篇课文，我认真搜集辅材料，下载了两个精美的课件，准备一展我的风采。到了星期四，学校网络不通，我的课件无法发送，这可怎么办？我只好从讲台里拖出电脑主机，使用U盘，没想到教室电脑没有安装启动程序，我又匆匆找到安装盘安装，可电脑显示无法安装。就这样足足化去一节课时间，我全是白费心机。没办法，我只好临时改变教法，重新整装上阵，出乎意料，竟也收到了良好效果。

　　师：小朋友，我们都看见过各种各样的钟，你们是否看见过花钟？
　　生：没有
　　师：昨天，张老师为你们做了一个美丽的花钟，可不凑巧，学校电脑网络不通，所以我们无法看到。不过课文里也向我们介绍了这美丽的花钟，相信小朋友通过读课文一定能把这美丽的花钟给画出来。等你们画完了花钟，老师再把我的花钟给你们看，比比谁的美，有信心吗？
　　生：有信心！
　　师：要画出美丽的花钟，先得读懂课文，请你们抓紧时间读课文吧！读完后，告诉大家，你读懂了什么。
　　（学生自由朗读，积极性很高）
　　师：相信大家都已经读懂了课文，来，把你读懂的点点滴滴讲给大家听。
　　生：我知道不同的花在一天之内开放的时间是不同的。
　　师：你真有火眼金睛，一读就读懂了课文的主要内容，能告诉大家这个内容在课文的哪一段吗？
　　生：在课文的第一段
　　师：你们还读懂了什么？
　　生：我知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有关系。
　　师：这个内容在课文哪一段？
　　生：在课文第二段
　　师：大家再来读读第二段，你发现开花时间还与什么有关系？
　　（生再读后举手）
　　生：花开放时间还与昆虫传播花粉有关系。
　　师：是呀，之所以不同的花开放的时间不同，是因为它的开放与很多条件有关，你们能把这一段内容完整地说一说吗？
　　（学生说得完整、流利）
　　师：还有读懂的内容吗？
　　生：课文第三段讲了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，可以组成一个花钟。
　　师：小朋友的本领可真大，不用老师讲，你们就能读懂课文，相信你们接下来肯定会学得更棒。请小朋友再看课文，你们是否发现课文中有很多描写花的词语，能把它们找出来吗？
　　（学生自读课文，边读边划）
　　（老师巡视，发现有部分学生无从着手）
　　师：老师刚才也找出了一个，“鲜花朵朵”，我从这个词语中看出鲜花很多，而且很美。你们能像老师一样找吗？
　　（学生再读，大多数学生找得比较顺利）
　　生：我从“争奇斗艳”这个词语看出花很鲜艳，争着开放。
　　生：我从“芬芳迷人”看出花很香很香。
　　生：我知道“含笑一现”这个词写出了昙花开放的时间很短。
　　师：你看，昙花多怕羞，又多娇嫩，能用你的朗读表现吗？
　　（生读得羞答答的）
　　生：老师，我有个问题，“怒”表示人发怒时，心情很不好，菊花开了应该很高兴，为什么还要说“欣然怒放”呢？
　　师：是呀，老师也有点不明白。哪个小朋友能来解释一下？
　　生：这个“怒”表示使劲的意思，“欣然怒放”表示菊花像发怒了一样，全开放了。（解释时，还配上动作）
　　师：噢，老师终于明白了，你明白了吗？
　　（学生点头）
　　师：让我们一起来读读这句话，把菊花欣然怒放的样子表现出来吧。
　　（生齐读）
　　生：我觉得“艳丽”这个词也是写花的。
　　师：写出了花怎么样？
　　生：很鲜艳，很美丽
　　师：你们知道哪些花是艳丽的？
　　生：玫瑰花是艳丽的
　　师：我们可以说“艳丽的玫瑰”，还有什么花？
　　生：艳丽的牡丹花　　艳丽的蔷薇花　　艳丽的万寿菊
　　艳丽的水仙花
　　生：老师，水仙花不是艳丽的，它的颜色淡淡的
　　师：是呀，你们能用课文中的一个词语来说吗？
　　（学生看课文，找到词语：淡雅）
　　师：能像刚才一样来说说“淡雅的＊＊”？
　　生：淡雅的水仙　　淡雅的荷花　　淡雅的芙蓉花　　淡雅的月光花
　　师：同学们，不同的花有不同的开放特点，课文中向我们展示了它们美丽的姿态，现在你们能用什么方法把它们的美姿表现出来？
　　生：用朗读表现
　　生：边读边配上动作
　　（学生各显神通，入情入境）
　　（请一学生上台展示、集体表演读、配乐读，学生兴致高涨）
　　师：课文告诉我们，这些花都在不同时间开放，现在我们要做个游戏，脑筋急转弯，看能不能对上各种花开放的时间。
　　生：老师，能不能先我们读课文准备一下？
　　师：当然可以，大家行动吧！
　　（学生书声琅琅）
　　师生引读课文，学生涌跃发言
　　师：老师黑板上有一只钟，只可惜没有指针，能用课文学到的方法画出这只美丽的花钟吗？
　　（学生边读课文，边动手画画，一学生上黑板画，还用不同颜色的粉笔写花名，而且字的色调与花的特点相符）

　　一节课下来，学生兴趣盎然，学得轻松愉快，虽然没有课件，但也不逊色。