《花钟》第一课时说课稿

本课的学习目标是：1．会认课文一、三两段中的“怒、暮、致”三个生字，理解“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、陆续、大致”等词。2．正确、流利、有感情地朗读课文一、三两段。3．理解一天之内不同的花开放的时间是不同的，初步认识花钟，了解修建花钟的意义和价值，激发学生观察周围事物的兴趣。 4．学习运用多样的句式表达:用不同的说法来表达花儿的开放和表示时间的词放在不同的地方的表达方式。

教学重点难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学重点难点的突破：

一．认识花钟（分为三个层次）

   1．说自己想象中的花钟。

   2．认识课文中所描述的花钟。（认识到花钟的存在价值——花钟已经成为一种文化，一件艺术品。）

   3．了解花钟的发展。以日内瓦花钟为例，由于准备的不充分，课件真的是粗制滥造，本来应该设计为花钟自动播放，配声音简介，我上网找到了一段录相，就这样插进去用用了事了。

二．品读表达花儿开放的不同表达方式。

1．          找出词语品，感受到这些词分明不是在写花而是在写人。

2．          放回文中品，这九个句式如果按照平常方式解读：如喜欢

哪一句，说一说喜欢的理由，重点不突出，孩子们会漫无边际地说，品到最后师生都会感到很无趣很无味。这里我用了这朵朵花儿像什么样的人？来统领全文，想让孩子们兴趣盎然地品读这些句子。但上下来感觉不是最好。

3．领悟文字中蕴涵的作者的情素。作者用短短的九句非常精练

的语言描述牵牛花等九种花，读来只感觉这些花儿生机勃勃，有趣可爱。这主要是因为作者对花儿怀着喜爱之情，这一点我是点到为止，只要孩子们能了解就行。

三．感悟文本的表达方式。

第一段文本涵概了至少有三种的比较典型的表达方式：

1.总分方式。

2.按时间顺序组句成段。

3.时间状语提前或置中。

如何能以一种比较简洁的形式将所有这些表达方式向让孩子们

能有所领悟呢？我考虑再三，觉得排句成段这个方式好像最便捷了，于是就用了。

     四．一些重点字词的理解，我都是在品读句子的时候，相机落实的。

        五．第一段中“左右”一词，也该是学习这类科普类文章的重点，要让孩子们体会到这是一种准确的表达方式，是对客观事物的真实状况的准确反映。孩子们提到就点一点，不提就放到品读第二段时再重点讲，因为第二段中也出现了这个词。