花钟第二稿
教学目标：
1．学习生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，了解多样的句式表达，感受祖国语言的丰富。
教学过程：
一、激情导入，创设情境
1．师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）
2．看了这些美丽的鲜花，你最想说的是什么？（生答）
师小结：是啊，真是“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”（课件出示句子）
3．其实这些花不但美丽，还蕴藏着很多的奥妙呢，想知道吗？就让我们去看看花钟，去感受花的神奇。（板书课题）请同学们伸出右手，和老师一起写课题。
4．读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？（生答）
二、初读感知
1．自由读课文，要求读通读顺。
过渡：同学们提出了很好的问题，相信很多问题在我们学完课文后会迎刃而解。现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把它读通读顺。（生自由读）
2．教学生字新词。
过渡：大家读得很认真，（课件出示词语）谁愿意把这几组词语读给大家听。
凌晨  蔷薇  绽开  欣然怒放  暮色  昙花  干燥  灼伤  淡雅
花蕾  昆虫  传播  吻合  花圃  大致

怎么读，用什么方式读？？？

三、理解感悟：
过渡：刚才的词语学得很不错，相信接下来的课文朗读也会有进步，让我们带首问题来读课文，看看你读懂了什么？
1．谁来说说，通过这次的读课文，你读懂了什么？（生答：什么是花钟/花钟有什么用……）
师：你是从哪儿读懂的？（让学生说说是哪几段的哪一句）
2．过渡：同学们，读是语文学习的灵魂，通过读我们了解了那么多。那么课文向我们介绍了几种花，它们大致在几点开放呢？（结合学生回答出示课件：九种花）
师边出示花，边讲解：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……
3．刚才欣赏了各种花，你有没有注意到老师说了什么？（你很会听/你真是善于倾听）
根据生回答，出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……
4．仔细观察，你发现了什么？（词语重复，都是花开了，太单调）
5、同样是写花开了，课文中是怎样写的？（生找出，指名一生读。师出示相应句子）
对比：这段话和前面的话有何不同，看谁最先发现？（写出了花开的样子/加上了动作/用了拟人手法）
师：这两段话，你认为哪段写得好？好在哪里？（你能举例说说吗）
师：你觉得哪句写得美，请你美美地读一读。
你觉得他读得美吗？来评价一下。（美，请你也像他这样美美地读一读/不美，那你来试试。）——时间允许的话，可再请一生来说说。
6．师小结：
同样是花开，文中加上了一些动作描写，采用了拟人手法，描述得那样美，请选择自己喜欢的句子，边想象花开的样子，还可以配上动作，美美地读一读，读给你的同桌听。
反馈：指名学生读。（生读——男生读——女生读）
7．理解“大致”
过渡：不错！同学们都有点累了。咱们一起做个游戏轻松一下，好吗？师：请同学们听清游戏规则：老师将出示一个钟面。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。
（多媒体出示：牵牛花、蔷薇……昙花）
师：看，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （生答）
师：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （生答：五点左右：你说得很准确，是五点左右，可能比五点早一点，也可能比五点迟一点/生答五点：老师刚才听到有一个同学说“五点”，是准时的五点吗？对，用词要准确，）
那五点左右还可以怎么说？（大概是五点。大致是五点。大约是五点。）
师：你们真聪明！我们接着来。睡莲从梦中醒来。
生：早上七点。
……
师：同学们真能干，只有这几种花能告诉我们时间吗？你是从哪儿知道的呢？（第一段中的省略号）你还知道哪些花开放的时间。（课件出示：小知识）
小结：大自然真是太神奇了，通过这节课的学习，我们知道了“不同的植物开花的时间不同”（板书：时间不同）其实课文只不过给我们提供了一个信息，在自然界，只要你用心去观察，就会有很多意想不到的事，就会有不少收获，所以从今以后，也希望你能做个有心人。请你留心观察学校里的花，家里的花，看看写什么新的发现，把它写下来。