一、说教材

    《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣，堪称学生学习语言的典范段落。

二、说教学目标：
 

    在《花钟》一文的教学中，我执教的是第二课时。具体的课时目标是： 1、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 2、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

三、说教法，说学法。

    让老师和学生、学生和学生在简单的对话中知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化.

四、说教学程序

1、语言引述：今天就让我和大家一起学习《花钟》，去看看花钟的奥秘吧！出示课题。2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发现 ①朗读、理解第一自然段。 a．自读第一自然段 b．（多人次多形式地读） c．引导发现。一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） ②顺势深入，探究解惑。指名学生读课文第二自然段，找出植物开花时间不同的原因。因势利导，紧扣学生的好奇心，将课文引入第三段，整理出花钟模型，并完成老师制定的练习题，因而再次感受花钟的秒！