花钟（片断）
(这份教案是根据我自己的情况设计的，反正我上觉得很易操作，第二段如果不进行段式训练完全可以进行口语交际，见下帖。希望能为君所用)
第一自然段教学目标：
1．朗读课文，体会不同的表示鲜花开放的表达方法，感受文章有顺序的表达及用词的精准。
2．积累、背诵文中写鲜花开放的语句。
教学重点、难点：目标1
教学步骤：
一、激趣导入、回忆感知：
1．昨天，我们学习了花钟这篇课文，老师发现大家对这种奇特的钟特别感兴趣。今天，我们来继续学习。（板书：花钟）
2．指名3人读文。其他同学认真听，仔细想，这三个自然段分别主要讲了什么意思？
1）在一天里，不同的花开放的时间是不同的。（板书：一天之内        不同的花        开时不同）
2）植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还与昆虫活动的时间有关系。
3）花钟是花的时钟，它可以告诉人们时间。
二、细读第1段，深入体会：
1．多有意思啊！在一天里，不同的花开放的时间不一样。请你默读第1自然段，在花的名字和它开放的时间下面做上记号。画完就举手。
2．我们按照课文叙述的顺序来说一说。（课间提示：凌晨四点；学生依次说，相继出示）
凌晨四点                牵牛花       
五点左右                蔷薇
七点                        睡莲
十二点左右                午时花       
下午三点                万寿菊
傍晚六点                烟草花       
七点左右                月光花       
晚上八点                夜来香       
九点左右                昙花
4．（指投影）你发现了什么？
1）课文是按照时间顺序来写的——从早到晚。
2）写的时候，时间不全是连续的——举例说明，能说明问题就行了，否则太贫。
3）凌晨、中午、傍晚、晚上这些词表明了一天的几个时间段，使表达顺序更明了，讲得更清楚，不混。
（板书：有序）
4）左右一词表达的是大致时间，这样讲符合实际。——用词准确。（这里学生如发现不了，用错的来激）
        五点左右，表示什么意思？（板书：准确）
你能不用“左右”这个词，换个说法表达同样的意思吗？
        （五点前后、大约五点、差不多五点……）

5．我们的汉语的表达真是丰富无穷。你们看（指投影），在一天之内的不同时间，有这么多种花在悄然开放，大家再把第一自然段默读一遍，好好品一品，书上是怎么写开花的样子的？
6．指名汇报：谁来读？（引：凌晨四点……）
随学生读依次出示表示开花的短语。
7．指投影：这些都是在说（开花）。既然如此，我改一改，你们看这样写对不对？（课件中，写开花的内容全都变成“开花了”）
        学生发现。对，但不美。不但说明意思，还能讲出美感，讲法还各不相同，我们的汉语的表达可真丰富。（板书：丰富）
8．有感情地朗读、背诵：
1）想不想把它改回来？请你们读，如果读的像写的那么美，就改回来。（引导学生美美地读）先练一练，再展示。
2）你们自己再完整地、美美地把写开花的这些话读一读，看看现在你的眼里，它们仅仅是花吗？（引出对拟人的感悟，不给概念）
3）既然课文写得这么美，我们就把这些句子背诵下来，变成自己的东西。喜欢哪就背哪，能都背下来更好。
4）师生共背。
9．关注标点，深入认识：
你们说，在神奇的花钟上，一天之内，不同时间悄然开放的花仅仅是我们刚才读的、背的那些吗？你从哪发现的？（……）

三、总结：
看表，每一列写的都是什么？你能给他们取个名字吗？
正是这样有序的、丰富的、准确的表达才让我们更加真切地认识了花钟，感受到了它的奇妙。
今天，我们就先学到这里。

板书：                                           花钟
                一天之内                不同的花                开时不同
                          有序                           丰富                             准确