《花钟》是一篇很美的文章，课文思路清晰，语言精美。在教学这篇课文第一自然段时要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放。引导学生感受美、欣赏美、创造美。
片断一：认识花钟
师：到底什么是花钟呢？请你自由读读课文，把课文读正确，读通顺。边读边想：什么是花钟？
生：自由读课文。
师：谁能用自己的话说说什么是花钟？
生：把不同的花组合在一起。
生：我有补充，是不同时间开放的花种在一起。
师：真会读课文！刚才这两位同学说的内容刚好在课文的第几自然段。
生：第三自然段。
师：让我们一起来读读这一段。
生：齐读第三自然段。
师：读得很通顺！看来大家预习课文都很认真。这个自然段有两个生字大家刚才都读得很准。我们再一起来读一读。（出示“花圃“、“大致”！）
生：齐读“花圃”、“大致”
师：是啊，把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟“。这就是——
生：花钟（生答）
师：想看花钟吗？让我们一起来欣赏一下。
生：配乐欣赏世界各地的花钟。（不是发出赞叹声！）
…… ……
在教学中，学生始终在一种美的氛围中进行情感体验和思维的碰撞。在初读了课文后，先让学生用自己的话说一说“什么是花钟”，锻炼了学生的语言组织和表达能力。再学习课文第三自然段，朗读理解。在知道了“什么是花钟”后，我让学生欣赏了形态各异的花钟，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙。多媒体的使用一下子拉近了学生与文本的距离，学生经历了可贵的情感体验。课上，我用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情，从而更加产
生了对花钟的喜爱，,感受到大自然的奇妙和美丽。
