执教者：陆红(杭州)
课前：展示一些花的图片
牵牛花：牵牛花开花的时候像——喇叭，所以它又叫喇叭花
荷花：看到荷花就想到了诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
蒲公英：打开了自己美丽的手掌
茉莉：有一股清新的香味。
铃兰：像什么？（牙齿）（铃铛）
上课
猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
——时钟
引出课题：花钟。
一、再读课文（学生已经预习）
边读边思考问题：课文向我们介绍的花钟是什么样的。
读完之后可以自己向自己说一说。
二、交流什么是花钟
生：能记时间的花园
师
生：花钟的花朵像钟面一样，里面种着不同的花，开花了我们就知道是什么时候了。
这部分内容在课文哪一个自然段？（第二自然段）
三、关注课文第三自然段
1、请一生朗读课文第二自然段
2、学习生字新词。
课文中有一句长句。
3、花钟中没有数字也没有指针，怎么看时间呢？
看花开的时间就知道了。
得了解花开的时间。
4、课文第二自然段写了许多不同的花，用笔划出这些花开花的时间。边划可以边读这些花的名字。
5、请学生来读一读这些花的名字
关注两种比较难读的两种花名：蔷薇 昙花
一起读一读
6、课件欣赏这些花。
牵牛花：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇：艳丽的蔷薇张开了笑脸。
万寿菊：万寿菊欣然怒放。
理解词语：欣然怒放
你在读这个词语的时候心情怎么样？（高兴）
你们读懂了一个词：欣然
猜猜“怒放”的意思。
当我们不理解字的意思的时候，我们可以查字典：1、生气
2、气势很盛
选择2，从而理解整个词语的意思；
烟草花：烟草花在暮色中苏醒。
理解“暮色”
月光花：月光花舒展开自己的花瓣
昙花：昙花含笑一现。
昙花的开花时间非常短，你们是怎样知道的。理解：含笑一现
一起再读这句话。
引读文中的句子：这么多的花一起开放，真可以说鲜花朵朵，争奇斗艳。
在这么 花中，你最喜欢哪种花。读一读相应的句子。
交流：
牵牛花
喜欢牵牛花的同学起立，一起读一读这句话。想一想为什么喜欢牵牛花
生：我喜欢早晨开放的花。
生：因为牵牛花会吹小喇叭。
师：牵牛花就像人一样，它是会吹小喇叭。
它会吹什么呢？
生：吹紫色的小喇叭。
师：会说些什么呢？
生：起床啦起床啦！
呼唤自己的同伴一起起床，它会说：同伴们起床了起床了！
师：它在吹小喇叭的时候心情怎么样？
生：高兴！
用高兴的心情来读一读这句话。
蔷薇
先有滋有味地读一读写蔷薇的句子。然后说说为什么喜欢蔷薇。
生：因为蔷薇非常艳丽，所以我很喜欢它。
师：就像你一样漂亮。
你能绽开笑脸吗？
让我们也绽开笑脸，一起来读读这个句子吧。
昙花
还有什么花也在笑？
读读写昙花的句子。
昙花的笑容有点害羞，我们读的时候可以读得轻一点。
再读这句话。
万寿菊
男同学来读
女孩子建议：欣然怒放没有读好
男同学再读
过渡：花朵们还会跳舞呢，你发现这样的句子了吗？
月光花舒展开自己的……
睡莲从睡梦中醒来。
这么多的花都非常漂亮，但是作者在写的时候却用了不同的写法。
让我们再一起来读一读这段话，你可以给不同的花配上不同的动作。
学生起立读课文第二自然段。
关注文中写时间的词语：凌晨四点……
一起读一读这些表示时间的词语
四人小组讨论：这段话中时间写得好在哪里？
交流：
时间是从早到晚。
怪不得在课文的最后写道：这些花是陆续开放的。（这里可以理解“陆续”一词）
左右这个词用得特别好
左右是大概的意思，为什么这个词用得特别好。
师：表达得特别准确了。
课文中哪个词的意思和左右差不多？（大致）
……
五、词语积累：文中给你留下深刻印象的词语是哪个？
暮色、欣然怒放……
读一读课文中好的词语。
这些词语课文中都是用来描写花的。
课文中还有两个词语：左右、大致 使课文表达特别准确
六、欣赏花钟（再次回顾课文第二自然段内容）
出示一朵花，教师读时间，学生读描写花的句子。
花钟也留给我们一些遗憾，有些时间段的花我们还不知道。陆老师也找到了另外时间段的一些花（课件出示：蒲公英、茉莉、荷花），并告诉学生它们开花的时间，让学生模仿课文中的写法，也来动笔介绍一下这些花。
交流：上午八点左右，荷花欣然怒放，向人们展示美丽的笑脸。
