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学习目标：
1、知识目标：会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、调节、显微镜、微生物”等17个词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收获。
3、情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。
教学重点:通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：搜集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料。
课时安排：2课时。
教学过程预设：
第一课时
一、抓住“玩”字，谈话导入
1、同学们，刚才的课间10分钟，你们在干什么？
2、你们平常最爱玩些什么呢？谁愿意说说自己在玩中的体会？
3、今天，老师特意为大家准备了一个玩具——圆形的镜片，你们想怎么玩？
4、同学们，你们知道吗？在三百多年前，荷兰的生物学家列文虎克也喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的是列文虎克在玩镜片时竟玩出了名堂！（板书课题：玩出了名堂）（齐读课题）
5、看到课题，你们想说些什么？有些什么疑惑？
二、初读课文，学习生字
1、刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，我们先要将课文读通读顺，并勾画出生字，读准字音，遇到长句子和难句子先把它画下来，多读几遍。开始读书吧！
2、课文里出现的生字你们会读了吗？如果你会读，就请你快速读出来。（多媒体以游戏的形式依次出示生字、词语）
(1)同学们，你们能再读读这三个字吗？注意后鼻音的发音。（多媒体依次闪现：“堂”、“镜”、“访”三个字）
(2)谁来带读这两个字呢？（多媒体依次闪现多音字：“调”、“待”）
3、那么，你们有什么好办法记住这些字吗？
4、同学们，要想更好地记住这些字，我们就要写写它们。在写之前，请注意观察每个字在田字格中摆放的位置。（多媒体显示田字格中的字）你们说说哪些字书写时容易出错？
教师应强调：
(1)哪些字容易写错笔顺？（重点是“腿”与“随”）
(2)“闲”与“阅”，“腿”与“随”在对比中定好。
(3)“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“简、堂”两字要堂堂正正、笔顺简单流畅。
(4)“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。
5、现在请同学们开始练习，书写时要按笔顺规则认真书写，并注意写字的姿势。
三、环绕“名堂”，精读课文
1、刚才我们与生字交上了朋友，现在请你们把生字放回课文，再读一读课文。可以邀上你的小伙伴一起读；遇到不懂的地方互相说话；也可以一边读一边拿笔做记号，留下你思考的痕迹。
2、谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
3、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？
4、逐段朗读，探究“玩法”。
(1)解析“怎么玩”——学习课文第2、3段。
①读一读。让学生朗读第2、3自然段，教师重点指导多音字的读音。
②想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你感悟到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。）
③你会怎样玩镜片？谁来谈谈你对列文虎克这种“玩法”的看法？
(2)感悟新“玩法”——学习课文第4段。
①自由朗读课文第4段。
②列文虎克开始是怎么玩的？看到了什么？你们想看看放大镜下蚊子的腿吗？
③列文虎克第二次是怎么玩的？又发现了什么？想感受一下显微镜下的“小人国”吗？
④看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？
⑤转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟发现了一个全新的世界。此时你的心情怎样？内心会怎样想呢？
⑥我们就带着这种感觉来读读课文。
⑦交流感悟：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？
(3)感叹“玩出的名堂”——学习课文第5段。
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大“名堂”？让我们再来读读课文最后一段吧。
②列文虎克在玩镜片时有了伟大的发现，聪明的你在读这一段时对其中的标点符号又有什么新发现呢？
③为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？
④你们认为“小人国”是指什么？“居民”又是指什么呢？
⑤现在你们明白列文虎克究竟玩出了怎样的大“名堂”吗？
(4)讨论“玩观”——学习课文第1段。
①平常同学们都爱玩，在玩中也一定有一些自己的心得或体会。现在读了列文虎克的故事后，你们对“玩”有新的认识和感悟吗？
②先小组交流，然后派代表汇报。
③课文对“玩”又持有怎样的观点呢？让我们齐读课文的第1段。
四、总结全文，拓展延伸
1、同学们，课文学到这里，你们悟出了什么道理？此刻你们想说什么？
2、学生交流感受。
3、课后，你们还可以搜集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料以及古今中外“玩出名堂”的故事，我们将在下节课中交流。
第二课时
一、交流融会，升华“玩”法
1、《玩出了名堂》一课，全文贯穿一个“玩”字。初看时，也许有人会认为列文虎克的重大发明创造是在他不经意的玩中完成的。通过上节课的学习，我们知道其实不是这样的。列文虎克虽然没有受过正规的教育，但是他非常善于观察、善于思考，在玩中也是如此，最终他玩出了震惊世界的“名堂”。同学们，你们谁愿意汇报你所了解的其他有关列文虎克和他的研究成就的资料？
2、学生交流汇报搜集到的有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料。
3、“玩家大搜索”
(1)从同学们的汇报中，我们明白了：拥有好奇心、赋有求知欲、善于观察、勤于思考，是科学创造和发明的出发点和原动力。古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密……同学们，接下来就让我们放眼世界，进行一次“玩家大搜索”吧！
(2)学生汇报交流搜集到的古今中外“玩出名堂”的故事。
二、链接生活，延伸“玩”观
1、我们就应当像列文虎克这些名人那样，在玩中有所发现，在玩中获得启示，在玩中敢于创造！现在就请同学们回忆自己以往在玩中的乐趣、收获；也可构想自己往后可能玩出怎样的名堂。
2、学生交流、展望。
3、玩家赠言：把你的一句心愿、一首心情小诗、一篇“玩”法心得写下来，以此赠给你的朋友、家人吧！（教师应鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣、感悟和收获。可以是一句格言、一张卡片、一首小诗、一篇读后感……）
4、组织学生汇报交流，点评学生作品，奖励“写话小明星”。
板书设计：
玩出了名堂
磨镜片 放大镜
玩 名堂
放大镜 显微镜
善于观察、善于思考
教后反思
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发现了一个全新的微生物世界。在教时主要让学生读，反复地读，从读中感悟，进一步去理解课文，平时注意细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现。因此，在这里有一个小练笔，让学生从自己平时的各种玩法中，选一件或者以上来写一篇玩的乐趣或者收获，大多数学生写得出，但写得不多，寥寥几句就结束了，这在教学中是个难度，学生有内容写，就是表达不出。
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