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《玩出了名堂》教学设计
《玩出了名堂》教学设计
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《玩出了名堂》教学设计
小比尔•盖茨的“电…
科幻童话──怪老头儿

 

《玩出了名堂》教学设计

《玩出了名堂》教学设计 　 河北远程教育网 　 　 【教学目标】

　　１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７年词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。


【教学媒体】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。


【教学时间】　　两课时
【教学过程】 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入

　　１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）


二、由疑而入，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

　　　⑴　请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　　⑵　同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。


三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　　⑴　读一读。指名读、齐读这一段。

　　　⑵　议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

　　　⑶　语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　２、学习第二、三自然段：

　　　⑴　读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　　⑵　说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　　⑶　想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　　⑷　联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　　⑸　带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。


四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。


五、课后作业

　　抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时 一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。


二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　　⑴　语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　　⑵　读一读：

　　　　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　　　　再指名三位同学分别读这一自然段。

　　　⑵　引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　　⑶　交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　　⑸　读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　　⑹　带着敬佩的情感自由朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　　⑴　读一读。指名读、齐读这一段。

　　　⑵　说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　　⑶　有感情地朗读这一自然段。


三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。


四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 玩出了名堂,列文虎克教案，教学设计 参考资料，课文

作品《玩出了名堂》教学设计原文赏析
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