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信念，创造爱的奇迹──《地震中的父与子》教学设计及课后随感

在了不起。
　　
　　　　　　生２：在漫长的３６个小时里，一般人会睡觉吃饭休息，而父亲一直都在挖。
　　
　　　　　　师：他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳。在这段话中，还从哪里感受到父亲的疲惫不堪？
　　
　　　　　　生：“双眼布满血丝”可以看出来，显然是很长时间没有休息，睡觉了。
　　
　　　　　　师：是啊，要知道他可是３６个小时，不，准确说是３８小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬红了。你能读出你的感受吗？
　　
　　　　　　生感情朗读。

　　　　②　师：这位父亲仅仅是劳累至极吗？
　　
　　　　　　生１：我觉得这位父亲还遇到很多危险，受了很多伤。
　　
　　　　　　生２：父亲流血了，到处都是，身上、手上、脚上。衣服破了。
　　
　　　　　　师：你感受到他处在危险之中。还有哪些地方能够证明父亲处在危险之中？赶快到文中去找找根据，找到一句读一句。
　　
　　　　　　生：消防队长……，警察……
　　
　　　　　　师：请大家看课题，这个“中”说明什么？
　　
　　　　　　生：地震随时可能降临，危险仍然存在。父亲会有生命危险。
　　
　　　　　　师：（师范读）同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的３６小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？
　　
　　　　　　生１：他挖瓦砾时手被扎破，不小心被石头砸伤，许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤。
　　
　　　　　　生２：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰伤了，衣服拉破了。
　　
　　　　　　师：漫长的３８个小时里，他的体力已经支撑到了极限。谁再来读读这段文字，让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛。
　　
　　　　　　生感情朗读。

　　　⑵　研读“长时间的精神痛苦”：

　　　　①　师：随着时间的流逝，父亲在一边奋力挖掘时，他内心会想些什么啊？
　　
　　　　　　生：我的儿子还活着吗？受了伤吗？
　　
　　　　　　师：能联系上下文说说这样想有可能性吗？
　　
　　　　　　生：书上写到教学楼成为废墟，还有人劝他，说没希望了。
　　
　　　　　　师：是啊，可能这样努力挖下去，挖出来的不是活生生的儿子，而是一具冰冷的尸体。时间越长，这种可能性越大。他还会想什么？
　　
　　　　　　生：你们是不是来帮助我的？你们的劝阻动摇不了我，我绝不停下来，我的儿子在等着我。
　　
　　　　　　生：人们根本不理解他，也没来帮他。要是我会觉得很无助。
　　
　　　　　　师：是啊，人们认为他失常了，在人们眼里，他所作的一切都是徒劳的，别人的不理解，无形中也成了他心理上的压力呀。

　　　　②　师：同学们，让我们再来看看这位承受着肉体和精神双重压力的父亲，在漫长的３８个小时里，这位倔强父亲忍受着孤独与苦闷，咬紧牙关孤军奋战。他的举动堪称壮举啊！谁再来读读这段文字？你会读得更投入。（指名读）
　　
　　　　　　师：这句话为什么不直接写他总地挖了３６小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？
　　
　　　　　　生：更加突出挖的时间之长、之艰难。表现出父亲救子艰难的过程。
　　
　　　　　　师：是啊，３６小时也就是两个白天一个黑夜，也就是五十多节语文课，这每一分，每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这段文字呢？（生感情真挚，读得十分投入。）

　　４、在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃。是什么力量支持着他这样做

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来源：中国哲士网

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信念，创造爱的奇迹──《地震中的父与子》教学设计及课后随感 资料

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