第二课时教学设计
第六小学：姜丽杰
教学内容：五年级上册17课《地震中的父与子》
教学目标：
1、有感情的朗读课文从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
从语言文字中感悟父亲对孩子的爱，并通过朗读体现读书感受。
教学准备：课件
教学过程：
一引趣激情﹑导入新课：
1﹑播放短片
同学们我们一起来看短片：我们将要播放的短片是1994年1月17日美国洛杉矶发生的大地震的真实场面。（大屏出示）同学们看到了，这是一场灾难深重的大地震。就在这残酷的地震中，一对父子创造了神话般的奇迹。这对父子就是上节课我们认识的那对父子。
2﹑导入新课
这节课我们继续学习17课《地震中的父与子》让我们走进这对父子，与他们进行心与心的交流。
二、品味文本﹑以读悟情
1﹑通过上节课的学习，谁能用一句话来说说地震中的父与子是一对怎样的父子？（板：了不起）轻声读课文，看看地震发生后，父亲先后有那些表现？我们边读边画边体会（好开始读书）学生可能会从以下几方面汇报
（2）生汇报（2 ，3段）
过渡语： 是什么让如此痛心的父亲坚定的站起来？对就是这句话让父亲看到了希望。相信儿子一定能活着。于是坚定的向废墟走去。
（3）生汇报（5段）
都有谁来劝过父亲，我们把人们对父亲的这部分分角色来读
父亲精神失常了？（生可各自说自己的观点让学生辩论：）
（4）生汇报（他挖了8小时，12小时，24小时，32小时，没人在来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处充满血迹。）（大屏出示）36小时我们会做什么？36小时父亲在做什么？36小时可能发生什么事情？有这么多危险，可父亲不放弃，一直在挖。为什么不直接写父亲挖了36小时呢？而是从8小时写起？我们怎样通过朗读体现挖的艰难？（指导读 指名读 齐读）。
（5） 到底是什么力量支撑着这位父亲这样做？（板书：爱）反复回扣：无论发生什么，我总会和你在一起。
（6）总结写作方法：
此时我们已看到了不起的父亲的形象，父亲了不起的形象作者是通过那些描写表现出来的？请同学们今后把这些表达方法应用到自己的作文中，这样会使你的作文更生动，更形象。
2﹑父亲的表现是如此的了不起，儿子又有什么表现呢？请同学们默读课文，边读边画边体会（自学后汇报）
（1）一个年仅七岁的孩子，在漫长的38小时里，在黑暗的废墟下等待着，他会想些什么？说些什么？
（2）七岁的阿曼达就在这样的情况下，顽强地等待着一直等了38小时，几乎是39小时的生死离别啊，现在终于逃出了死神的魔掌。让我们带着这份惊喜这份感动，把父子创造生命奇迹的那一幕完整的展现给大家。（分角色读）
（3） 是什么力量让儿子在死神面前这么勇敢，无私？（板书：信任）
反复回扣：无论发生什么，我总会和你在一起。
（4） 如今骨肉团聚的场面我们怎能错过，请同学们齐读最后一段
（5）再读最后一段
三、 课外延伸
此时此刻，父亲的形象以深深的刻在我们心中。儿子对父亲的信任让我们感动。父亲对儿子的爱让我们感动。孩子们，回家后把这个动人的故事讲给你的父母听。老师还要向大家推荐两本书是《父与子》和《感悟父爱》现在我把《感悟父爱》这本书中的一句话送给大家：总有一种爱让人痛心，总有一个人将我们支撑，这种爱就是父爱，这个人就是父亲。 播放歌曲《父亲》
板书设计：
17 地震中的父与子
爱
父 子 了不起
信任
