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《地震中的父与子》教学…

 

《地震中的父与子》教学设计

《地震中的父与子》教学设计 　 福建省厦门市金鸡亭小学　徐淑芳 　 　 【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。

　　３、理解课文内容，体会句子含着的意思。


【教学重、难点】

　　通过读课文，感受“父”与“子”的了不起。体会文章表现的父爱的伟大及执著信念的坚韧。


【课时安排】

　　一课时。


【教学过程】

一、导入课题

　　父爱、母爱是人世间最高尚、最无私、最伟大的爱，古今中外无数名家以其为题材创作了许多感人至深的名篇，感染了许多读者。我们刚从《秋天的怀念》一文中体会到了母爱的温柔与细腻，这节课，我们将通过美国著名作家马克·汉林描写的一个发生在地震中的传奇故事，一起去感受父亲的伟大与深沉。

　　１、正音：

　　　　结合《丛书》Ｐ９６，“读准带点的字，在正确的读音下画上横线。”检查学生预习情况。

　　２、板书课题，了解略读课文的读书要求：

　　　　请一学生读阅读提示，明确阅读要求。归纳板书：　　　　问题⑴：想想课文讲了一件什么事？ 　　　　（提示：从时间、地点、人物、事件等四要素去概括。） 　　　　问题⑵：课文结尾为什么说这对父子了不起？


二、自读自悟 　　（要求带着读书要求自由轻声自读课文。）


三、交流感悟

　　１、讨论理解问题⑴想想课文讲了一件什么事？

　　　⑴　引导学生共同理清四要素要点。 　　　　　（当归纳地点时，简单介绍洛杉机，拓展学生的知识面。）

　　　⑵　学生汇报： 　　　　　课文讲了一件什么事？（要求学生根据四要素进行概括。）

　　２、讨论理解问题⑵课文结尾为什么说这对父子“了不起”？

　　　⑴　小组合作学习讨论： 　　　　　（明确要求：可以提问题，可以交流看法，可以小组一起感情朗读。人人参与，相互启发，共同提高。）

　　　⑵　全班交流汇报：

　　　　　引导学生找出文章相关语句，了解父亲当时所处的环境。（通过此教学环节，让学生了解父亲不顾个人安危营救儿子，更能突出父亲的伟大。）

　　　①　师：我们先一起了解大地震后的景象是怎样的呢？ 　　　　　（要求从文中找出相关的语句来描绘。）

　　　②　结合平时你们了解到的地震的相关知识，说说这里的处境危险吗？ 　　　　　（让学生知道当时处境之危险，随时都会发生爆炸。）

　　　③　学习体会父亲的了不起：

　　　　　师：你从文中哪些段落、哪些语句体会到父亲的伟大？ 　　　　　（让学生找出文章的语句、段落，汇报小组学习结果，教师适时引导，并加以梳理归纳，为下面的深入分析，体会父亲了不起做铺垫。）

　　　⑶　结合学生汇报，学习理解第三自然段： 　　　　　（父亲为救儿子不顾危险。）

　　　　①　父亲了不起体现在哪里？ 　　　　　　（引导学生发表看法，知道父亲冒着随时会爆炸的危险，置生死于度外，从而感受父亲的了不起。）

　　　　②　什么动力使父亲在一片废墟中去寻找自己的儿子呢？ 　　　　　　（引导学生发表看法，理解支撑父亲所作所为的是信念。）

　　　　③　朗读指导。

　　　⑷　结合学生汇报，学习理解第五～十三自然段： 　　　　　（父亲救儿子的坚定而执着的信念。）

　　　　①　父亲了不起在哪里？ 　　　　　　（引导学生抓住语句理解。其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了”。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长、警察提醒他有危险，但他坚持在废墟中挖掘着。）

　　　　②　什么动力使父亲有这样了不起的举动？ 　　　　　　（引导学生理解父亲想到的是他对儿子的承诺，为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）

　　　　③　分角色朗读（通过朗读感受父亲的坚定和执着）。

　　　　④　你还从哪里体会到父亲的伟大呢？ 　　　　　　（课文第１２、１３自然段“他满脸灰尘，双眼步满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。面临危险，随时会发生的倒塌、余震、爆炸，父亲连续挖掘了３８小时。不吃不喝，不眠不休。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲。）

　　　　⑤　为什么这位父亲能连续挖掘３８小时而不放弃呢？ 　　　　　　（引导学生理解是父亲的执着的信念支撑着他，让他战胜了一切困难。）

　　　　⑥　朗读描写父亲神态的语句。感受父亲的伟大。

　　　⑸　面对这位了不起的父亲，你想怎样赞美他呢？ 　　　　　（师先示范：这是一位了不起的父亲，他信念坚定，不轻言放弃。）

　　　⑹　重点朗读指导，体会人物感情：

　　　　①　出示句子：

　　　　　Ａ、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”

　　　　　Ｂ、是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”

　　　　②　师：这是文章第３第１３自然段中两处父亲对儿子的相同的呼唤。我们一起理解一下，同样的呼唤，但父亲感情上有什么不同。 　　　　　　（理解第一次的呼唤是父亲面对废墟的绝望悲痛的心情，第二次的呼唤是听到儿子的声音，那惊喜万分的感情。）

　　　　③　朗读。

　　　⑺　学习体会儿子的了不起：

　　　　①　找出文中描写儿子语言、动作、心理的句子读一读。

　　　　②　出示重点段段：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起。

　　　　③　说说儿子的了不起体现在哪里？ 　　　　　　（引导学生发表看法，理解儿子对父亲充满信任，充满耐心等待父亲，对生存充满希望，以及处事的冷静、勇敢。）

　　　　④　出示重点段段：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”

　　　　⑤　说说你对这段话的理解。 　　　　　　（从儿子对同学的关爱，感受儿子的了不起。）
四、体会情感

　　１、假若你当时在场，你想对他说什么？

　　２、在这一事件中，父子为什么会团聚？（凭着坚定的信念）文中反复出现过哪一句话？（不论发生什么事，我总会跟你在一起。）谈谈你的体会。

　　３、这件事对你有什么启发？ 　　　　（鼓励学生畅所欲言，懂得：不论遇到什么事，都要有坚定的信念。不要放弃希望，那么你就能成功。）

　　４、有感情的朗读课文。


五、拓展延伸

　　１、阅读朱自清散文《背影》。

　　２、阅读《轻松练习》中的《回忆中的家》。
　 【板书设计】 　 １７、地震中的父与子 　　　　　　　　　　　　我总会跟你在一起

　　　　　　　　父亲

　　　　　　　　　　　　你总会跟我在一起 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 地震中的父与子教案，教学设计 参考资料，课文

作品《地震中的父与子》教学设计原文赏析
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