设计：王晓翠

教学目标

　　　（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　　（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　　（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　　（四）有感情地朗读课文。

教学重点、难点

　　　（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

　　　（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

课时:2课时

教学准备

　　　（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。

　　　（二）教师准备课件。

教学过程

 

                                                                       第一课时

 

　　一、谈话导入

　　（一）出示课题

　　　　　今天我们将一块来学习一个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。（师板书课题：地震中的父与子）。齐读课题。

　　（二）初读课文

　　（三）检查生词

　　（四）整体感知谁能简单概括一下课文的主要内容？

　　二、精读悟情

　　（一）有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们默读课文，找找到底是哪句话？它在课文中一共出现了几次？用波浪线把它画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（师板书：不论……总……）

　　（二）就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪个画面最打动你？

　　　　　重点引导学生感悟朗读以下重点句段

　　　1.       5—11自然段：

　　　　（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？

　　　　（2）分角色读课文。

　　　　（3）从父亲的话语中你体会到什么？

　　　2.      12自然段 第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。”

　　　　（1）从“再”字你读懂了什么？（引导学生学习5－11自然段）

　　　　（2）比较句子1．他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

　　　　　　　　　　 2．他挖了36小时，没人再来阻挡他。

　　　3.       12自然段 第二句：“他满脸灰尘、、、、、、到处都是血迹。”

　　　　（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？

　　　　（2）体会外貌描写的作用。

　　　　（3）创设情境：想象写话：我仿佛看到＿＿＿＿

　　　　（4）小结全课

　　　　（5）下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？

　　三、布置作业：

　　（一）抄写生字词。

　　（二）积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

 

                                                                       第二课时

 

　　一、谈话导入

　　　　上节课，父亲坚守承诺、拼死救子的形象已经深深刻在同学们心中。他的儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？

　　　　请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？

　　二、读悟交流

　　　　重点指导学生理解感悟以下句段：

　　（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

　　（二）“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”　　　

　　三、想象练笔

　　　1．阿曼达在废墟底下整整等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？做些什么？说些什么？请按照你的想象写下来。

　　　2．指名朗读练写片段。

　　四、拓展延伸

　　（一）小结全课。

　　（二）拓展阅读《地震中的母与子》

　　五、作业

　　（一）把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

（二）课外搜集阅读其他体现父母之爱的文章

板书设计

                                                       17、地震中的父与子

 

                                                                 了  不  起

                                                父亲 ———————— 阿曼达

                                              （挖掘）  在  一  起    （等待）