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地震中的父与子
教学目标：
1、正确读写“昔日、废墟、瓦砾”等词语。
2、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点、难点：
从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）
2、师：1994年，美国洛杉矶发生了8.2级的地震,在这场巨大的灾难中,有一对父子演绎了一段动人的故事。今天，我们就来学习第十七课——地震中的父与子。（生齐读课题）
二、初读课文，初步感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后想一想，课文写了一件怎样的让人感动的事？
2、交流检查：
（1）出示第一组词语：爆炸、混乱、瓦砾、废墟（指名读，齐读。看着这组词语，你想象到了这是一场怎样的地震吗？课文第一自然段向我们作了介绍，相信你们能读好这段话。）
（2）出示第一组词语：坚定、挖掘、悲痛、血丝、血迹、幸福（指名读，正音。看着这些词语，你能否说说课文写了怎样一件令人感动的事？）
（3）你觉得，这是一对怎样的父子？（揭示“了不起”）
3、在这件事中，父亲说过的一句话反反复复地在文中出现，请你找一找，把它们划下来，看看在文中出现了几次。（不论发生什么，我总会跟你在一起！因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。）
其实这三句话都是同一个意思：不论发生什么事，父亲总会跟儿子在一起。生齐读。
4、师：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在这场巨大灾难中，这句话在这对父子身上产生了神奇的作用，并最终创造出了一个奇迹。他们真的是一对了不起的父子。
三、抓重点段，品读父与子的“了不起”
（一）感受父亲的“了不起”
1、师：请同学们默读课文，画出最让你感动的语句。从哪些语句你能感受到这是一位了不起的父亲？
课件出示：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹。
（1）你们从这句话中，感受到些什么？师相机板书。
A、师：“他满脸灰尘，双眼布满血丝”是因为——（抓住“血丝”引导学生想象父亲的双眼为什么会布满血丝。体会父亲已经两天一夜没有合眼了，极度的疲惫；父亲的心中万分的伤痛，也许那咸涩的泪水使得他的双眼布满了血丝……指导朗读第二句。）
B、师：他衣衫褴褛，血迹斑斑，是因为——（抓住“血迹”引导学生想象父亲的身上为什么会到处都是血迹？想象父亲挖掘过程中所遇到的种种困难。指导朗读第二句。）
师，可是这位身心俱伤的父亲却依然没有停止挖掘。
（2）师：“没有人再来阻挡他”又究竟是为了什么呢？别急着回答，让我们先去看看人们曾经怎样阻挡他。请同学们默读课文的5至11自然段。
指导分角色朗读：8小时过去了，请你来当一回好心人，劝一劝这位父亲吧，指名读句。可这位父亲却只是问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖；10小时过去了，请你来当消防队长，劝一劝这位父亲吧，指名读句。可这位父亲却还是问：“你是不是来帮助我？”并没有停下他挖掘的双手；12小时过去了，请你来当警察，劝一劝这位父亲吧，指名读句。可这位父亲却依然执着地问道：“你是不是来帮助我？”师生合作对话。
师：8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他，是因为……
2、师：是啊。在我眼里，这已然不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗，是曾经对儿子的承诺使得这位了不起的父亲这样的执着，这样的坚持，请你们各自有感情地读一读这首诗。
他挖了8小时
12小时
24小时
36小时
没有人再来阻挡他
他满脸灰尘
双眼布满血丝
浑身衣服破烂不堪
到处是血迹……
3、让我们满含着敬意再来读一读这位父亲的承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
（二）、抓补白点，感受儿子的“了不起”
1、想象说话：
废墟底下，没有（ ），没有（ ），只有（ ），只有（ ）。
2、师：整整36个小时啊，没有水，没有食物，甚至听不到外界一丁点的声音，那些孩子怎么样？阿曼达怎么样？请结合课文内容，分小组讨论一下。（学生汇报讨论结果）
3、师：你最佩服阿曼达哪一点？师相机板书。
4、师串板书：是啊，这句承诺使父亲变得无比坚定，使儿子变得无比勇敢，这神奇的力量其实就是父子之间深深的爱呀！是父爱创造了奇迹。
5、是的，这对了不起的父与子终于迎来了生命的奇迹，重逢那一刻，该是怎样激动人心的一幕啊！师生合作读重逢时的对话。生齐读课文最后一句话。
6、师：至此，我们悬着的一颗心终于落地了。此时此刻，关于你的父亲，你是不是也想说点什么？（学生说说“父亲的故事”）
7、老师送给同学们一句话：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心动，这个人就是父亲，这种爱就是——父爱！
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