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《地震中的父与子》教学…

 

《地震中的父与子》教学设计

《地震中的父与子》教学设计 　 浙江省奉化市莼湖镇中心小学　洪建球 　 　 【教学目标】

　　１、领悟课文抓住人物外貌、动作、语言特点进行描写反映人物思想品质的表达方法，积累文中关于人物外貌、动作、语言描写的佳句。

　　２、从课文的具体描述中体会父亲因为爱而执着，儿子因为爱而镇定。

　　３、能有感情的朗读课文。
【教学重难点】

　　通过研读课文体会父亲因为“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话而如此的执着，儿子因为这句话而那样的镇定、勇敢。


【教学过程】

一、导入，揭题

　　１９９４年，美国洛杉矶发生了一次罕见的大地震，３０万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在这过程中，发生了一个真实而又感人的故事，今天就让我们走进这个故事，去认识这一对《地震中的父与子》。
二、初读感知，建构话题

　　１、下面就请大家去读一读这个故事，看看这个故事，究竟讲了一件怎样的事？好，开始！（生读，师巡视指导）

　　２、好，谁来说说课文讲了一件怎样的事？ 　　　　（讲明时间、地点、人物、事情，简洁明了。）

　　３、那个昔日充满孩子欢声笑语的教学楼，瞬间变成了废墟，父母们一看到这副情景有怎样的表现呢？请同学们去找一找，课文中是怎样描写他们的？──让学生体会其他父母和这位父亲一样，爱自己的孩子。

　　　　（把这些语句读出，其他学生一起读一读）

　　　　是呀，天下父母心，做为父母有谁不爱自己的孩子啊！

　　４、但是同样是孩子的父母，这位父亲和其他父母又有什么不同之处呢？

　　　　（坚定的向废墟走去，挖掘自己的儿子。）

　　５、是什么让父亲变得如此坚定呢？──想起那句话：不论发生什么，我总会和你在一起。（板书）
三、研读父亲的“执着”

　　１、正是这句话让这位父亲变得如此的坚定，那么这句话还让父亲做出了哪些与其他父母迥然不同的举动呢？请同学们带着这个问题，默读课文，划出相关段落，好，开始。 　　２、交流：

　　　　好，下面我们来交流一下，这句话到底让父亲做出了那些迥然不同的举动呢？ 　　３、重点品读──“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（媒体出示）

　　　⑴　预设：学生先读。

　　　⑵　来，我们也来读一读这段文字。

　　　⑶　读了以后你有什么想说的吗？

　　　　　生随机的说，教师随即点评。

　　　　　经过３６小时的挖掘，父亲都变成了一副怎样的模样了啊？用你们的朗读告诉我──他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　　⑷　看着父亲这般模样，你仿佛看到了一副副怎样的画面？

　　　　　预计：如生感受不深，看不到。就这样处理。

　　　　　（废墟中的灰尘，染满了父亲的脸庞，可他却依旧，──你看父亲的眼睛，衣服，双手，你此时都看到什么啦？） 　　　　　生说──真好，你感受的挺深刻的，带着这种感受你来读一读──个别读，对于父亲双眼的血丝／遍身血迹还有补充吗？生说：

　　　　　尽管父亲双眼已布满了血丝／已是遍身血迹，但他并没有因此而放弃，在废墟中齐读──“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 　　　　　挖掘是如此的艰难，可这一切对于父亲来说，并没有因此而退缩，因为在他心中只想着一句话──不论发生什么，我总会和你在一起。 　　　⑸　为了救出自己的儿子，父亲在废墟中足足挖了３６小时，没人再来阻挡他，那么到底有哪些人来阻挡过他呢？我们来看一看──生读：

　　　　　在这地震现场，情况是那样的危急，让我们用文中的话去劝劝这位父亲吧！

　　　　　来，你来劝劝他──生接读 有些人／消防队长／警察的话。

　　　　　指导朗读 （读出劝说的味道来）你能劝得再诚恳一点吗？再读。

　　　　　你为什么这么劝他？（讲出此时的危险）有可能会发生哪些危险？ 　　　　　父亲听到了你的劝说，可他却只说了一句“你是不是来帮助我？” 　　　　　父亲当时是多么急切的盼望有人能去帮助他啊，带着这感受你们再读读这句话。 　　　　　来，谁再来劝劝他──生劝。 　　　　　此时你就是消防队长／警察，带着你此时的情感再劝一次。 　　　　　对于你的劝说父亲还是无动于衷，那充满血丝的双眼直直的看着你，还是只说了一句──你是不是来帮助我？ 　　　　　没人给他肯定的回答，他便用自己血迹斑斑的双手在废墟中读──“他挖了８小时……”
四、小练笔

　　那么你觉得还会有哪些人来劝这位父亲呢？请同学们拿起笔把他们劝说父亲的话写下来。

　　来，谁来劝劝这位父亲。

　　请３位学生劝说父亲。

　　可不管你们怎么劝父亲永远只会说一句话：你是不是来帮助我。　 　　此时，在父亲这句话中听出了什么呢？（父亲真是太执着了）

　　是呀，父亲是如此的坚定与执着，好心劝说他的人们都摇头叹息走开了，都认为这位父亲精神失常了。

　　然而父亲心中却只有一个念头──儿子在等着我。

　　也是因为他心中有着这样的一个信念──不论……总…… 　　师：所以他不顾一切的在废墟中读──挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　就是这样一位执着的父亲在废墟中挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，那为什么这里不直接写挖了３６个小时，而要从８小时开始写呢？

　　交流：

　　生：更突出时间长，来，你来读读。

　　师：还有吗？

　　生：（随便说什么）

　　师：来你把这种感觉读出来──生读，指导朗读。 　　当父亲挖了８小时，１２小时（音乐起），人们都去吃饭的时候，只见滴水未尽的父亲在废墟中满脸读──

　　又挖到了２４小时时候，夜深了，周围是那样的安静，人们都去睡觉了，可他却──读。

　　甚至挖到了第二天，人们起床，再一次看到父亲他──读。 　　看到父亲是如此的执着，再也没有人来阻挡他，此时此刻你会怎样来朗读这段话呢？

　　指名读──读得真好／你能一边读书一边想像真了不起！

　　一起读──

　　来让我们轻轻的闭上眼睛，把这段文字背下来。让这位伟大的父亲走进我们每一个人的心里 他挖了，起──

　　父亲的执着深深的打动着我们的心，就让我们一起再来读一读使父亲如此执着的这句话吧──不论发生什么，我总会和你在一起。

　　多么一位了不起的父亲啊，我们给他颁个奖吧，你觉得可以颁给他一个什么奖？

　　交流：

　　那么就请你给这个奖写份颁奖词吧──学生写。

　　（目的是让学生能学以致用──文中对人物的外貌、动作、语言描写，并积累佳句。）
五、研读儿子的“镇定”

　　“不论发生什么，我总会和你在一起”的坚定信念，不仅让父亲变的那样执着，还支撑了一个孩子在废墟下度过了３８个小时

　　引读：挖到第３８小时，奇迹就在此时发生了，（有感情的）他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──爸爸，真的是你吗？引读（生接读）同学们就请大家再去读读这感人的场面吧！一边读一边想这个儿子给你留下了一个怎样的印象？（生──自由读）

　　交流──先救其他孩子。

　　安慰别人。

　　此时儿子这么做你觉得危险吗？可他还是这么做了，为什么？

　　了不起的阿曼达如此镇定和勇敢是因为他坚信，读──不论发生什么，我总会和你在一起。

　　来我们再一次读读这激动人心的对话吧，男同学读父亲的话，女同学读阿曼达的话，就在父亲挖到第３８小时，奇迹就在此时发生了，（有感情的）他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──
六、回归整体，总结全文

　　师：这一对了不起父与子在地震中创造了一次奇迹。他们此时无比幸福的紧紧拥抱在一起。

　　（出示图片──父亲与儿子相拥。）

　　把这对父与子紧紧联系在一起的就是──读 不论发生什么，我总会和你在一起。

　　（出示文字──不论发生什么，我总会和你在一起）

　　师：就让我们把这对父子幸福相拥的境头永远的定格在我们的脑海中。好，下课！ 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 地震中的父与子教案，教学设计 参考资料，课文

作品《地震中的父与子》教学设计原文赏析
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