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《地震中的父与子》教学…

 

《地震中的父与子》教学设计

《地震中的父与子》教学设计 　 安徽省安庆市怀宁县实验小学　操爱松 　 　 【教材简介】

　　课文讲述的是一次大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。


【教学目标】

　　１、指导学生有感情地朗读课文。

　　２、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。

　　３、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。


【教学重点】

　　１、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。

　　２、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。


【课前准备】

　　１、建议学生阅读介绍地震的资料。

　　２、要求学生预习课文，读通课文，了解课文内容，质疑问难。


【教学理念与方法】

　　关注“三维目标”，注重过程与方法，突出能力培养和情感熏陶，以学生为主，采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，注重读中想象，读中体验，突出表情朗读。


【教学时间】　　一课时。


【教学过程】

一、谈话揭题

　　１、地球这位人类伟大的母亲，平日里是那么美丽，那么文静，那么和蔼可亲，可是她也有躁动的时候，她要是一躁动，那可不得了！一次小小的躁动，就可能给人类造成天大的灾难，顷刻间，一座城市变成了废墟，数以万计的生灵变成了冤魂。这是什么恶魔，竟然能制造这样滔天的罪恶？

　　　　对！就是地震！（板书：地震）１９９４年，美国洛杉矶发生大地震，一个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，顷刻间变成了一片废墟。就在这堆废墟里，一对了不起的父子演绎了一个感人的故事，谱写了一首亲情的颂歌。 　　　　（板书：＿＿＿中的父与子　了不起）

　　２、齐读课题。

　　３、读一读课题，看一看板书，想一想，我们在阅读课文时，要着重探究什么问题？为什么说这对父子了不起？


二、交流预习成果

　　导语：课前，我们已经预习了课文，谁愿意把自己预习的成果拿出来让大家共享？

　　１、练习朗读：

　　　　导语：首先，让我们来听听朗读。谁愿意给大家读读课文？别人读的时候，我们怎么听？

　　　　轮流朗读、评价朗读、指导朗读、练习朗读。

　　２、交流感知：

　　　　导语：课文主要讲了发生在地震中的父与子之间的一个什么故事？为什么说这对父子了不起？谈谈你初步的理解。

　　　⑴　父亲不顾自己的生死，克服重重困难，从废墟中救出儿子及其同伴。

　　　⑵　了不起──父亲，深沉的爱子心，强烈的责任感，坚定的信念，高度的诚信；儿子，坚定的信念，博大的友爱，惊人的勇敢。

　　３、质疑问难。


三、精读课文

　　１、导语： 　　　　从交流的情况看，同学们预习的态度都很好，自学的能力都不弱，学习的收获都不少。下边，我们来细读课文，以获得更多更深的感受。请注意阅读的提示：

　　　　用自己喜欢的方式读读课文，找到最能感动你的句段，画出来，多读读，多想想我们提出的问题，多想想为什么那么感人，注意与同学合作解决难题。

　　２、现在我们来交流交流，讨论讨论：

　　　　谁愿意先来汇报阅读感受？最让你感动的句段是……

　　　⑴　“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

　　　　　我们先来读读第一句的前半部分。谈谈你对这一部分的思考和感受。

　　　　　挖的时间很长，三个整天两个整夜。

　　　　　再读读这个部分，想想作者是怎样强调挖的时间长的。

　　　　　把３６小时分时段来写。

　　　　　３６个小时，三个整天两个整夜，就这样不停地挖，如果是一般的人，能做到吗？不能！绝对不能！要是一般的人，他一定要怎样？

　　　　　要吃喝拉撒睡！

　　　　　阿曼达的父亲为什么要这样挖？为什么能这样挖？

　　　　　他曾经常常对儿子说过：“不论发生了什么，我总会跟你在一起”。（板书：不论发生什么？总会在一起）这是爱的力量，是精神的力量，是责任的驱使，是坚定信念和顽强毅力的支撑！

　　　　　我们再来读读第一句的后半部分，这个部分中哪个词语值得我们深思？

　　　　　再！

　　　　　为什么要用个“再”？

　　　　　许多人曾经劝阻过他，不过，都没有成功。人们都认为他精神失常了，所以不再劝阻他。

　　　　　你能联系上下文读书，很好！我们来读读人们劝阻他无果的句子。现在你也认为他精神失常了吗？

　　　　　是！要不然，他不会这样疯狂地挖，也会像常人一样绝望地离开。　　　　　（板书：疯狂挖）

　　　　　有不同的观点吗？

　　　　　不是！是爱的力量，是精神的力量，是责任的驱使，是坚定信念和顽强毅力的支撑！（板书：爱子　责任　信念　坚毅）

　　　　　第一句该怎样读才能把句子的思想情感读出来呢？前半部分要读得慢而有力，以突出时间的漫长和挖掘的顽强；后半部分要轻而缓慢，以表达人们的悲凄。请同学们先练一练读。谁愿意给大家读一读？

　　　　　接下来，请同学们默读第二句，一边读一边想象父亲的样子，再根据父亲的样子想象挖的情景，进一步感受父爱、精神、责任、信念和顽强。

　　　　　他长时间疯狂地挖掘，已疲倦不堪，因而“双眼布满血丝”；他不顾生死地挖掘，曾多次被水泥块砸过、压过，被断钢条、玻璃片戳过、划过，因而“衣服破烂不堪，到处都是血迹”。

　　　　　这一句该怎样读呢？语调要低沉而缓慢，这样才能形象地表现他的惨状。还是请同学们先练一练读。

　　　　　谁愿意给大家读一读？

　　　　　我们把这段话连起来读一读。

　　　　　还有哪些句段让我们感动？

　　　⑵　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

　　　　　我们还用读懂上一句的方法读懂这一句，请大家再读一读这段话，用心地想一想，感受感受。

　　　　　“我告诉同学们不要害怕”有几层含义？

　　　　　首先是他自己不害怕，这样才能鼓励大家不要害怕。

　　　　　把第一句连起来读一读。

　　　　　他之所以不害怕，是因为他坚信只要我爸爸活着就一定会来救我，他之所以告诉大家不要害怕，是因为他坚信只要我爸爸活着，也能救大家。

　　　　　读第二句，再把两句连起来读，注意两句之间的关系，抓住这个关心用心感受。

　　　　　再读读，再感受感受。

　　　　　他对父亲的话坚信不移。

　　　　　让我们再来联系前后文想一想，阿曼达在废墟下至少呆了多长时间，这么长的时间他是怎么度过的，他靠的是什么力量？

　　　　　至少３８小时50分钟，耐心地等，鼓励大家，靠信任，靠勇敢。　　　　　（板书：耐心等　信任　勇敢）

　　　　　这段话该怎样读？大家练一练。谁愿意给大家读一读？

　　　　　还有让我们感动的句段吗？

　　　⑶　“先让我的同学出去吧！”

　　　　　谈谈你的感受。

　　　　　先人后己。（板书：先人后己）


四、总结 　　这是一对多么了不起的父子，父亲疯狂地挖了３６个多小时，终于救出了在废墟下耐心等待了近４０个小时的儿子，在出废墟的关头，儿子竟能让同学先出去。父亲的爱子心、责任心、信念、精神和毅力，儿子的耐心、信任、勇敢和先人后己，真是惊天地泣鬼神！

　　让我们再把这个感人的故事读一读。
【板书设计】
　 　 １７、地震中的父与子 　　　　　　　　　　　　　　了不起

　　　　　不论发生什么事地震中的父与子 总会在一起！

　　　　　爱子　责任　信念　坚毅　信任　勇敢　先人后己 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 地震中的父与子教案，教学设计 参考资料，课文

作品《地震中的父与子》教学设计原文赏析
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