《地震中的父与子》说课稿
竹溪县实验小学    肖春华
一、教材编排的特点
 《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第三单元的一篇略读课文。课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，讲述了人们对总理的爱戴，怀念之情；志愿军和朝鲜人民恋恋不舍.依依惜别之情；还有对那高尚.圣洁.无私的母爱的怀念之情。因此，本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。前面我们已经初步掌握了体会句子的方法，本课也是这一方法的进一步理解和运用。因此，在教学设计中我本着“以读为本，关注人文”的理念，确立了以下教学目标。
二  教学目标
知识与能力目标：
1、通过自读，认识本课生字.生词。
2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
3、有感情的朗读课文。
 过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。
 情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
三  教学重点．难点
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.
2、让学生明白这对父子为什么了不起？

四   教法与学法
 在教学过程中我采用了以读代讲和品析词句的方法，让孩子们在反复朗读的基础上研讨合作，从中领悟文中的感情。教育家陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读，让学生抓住重点词句；通过读，让学生理解内容，体会出感情来，；这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
五、教学过程设计
谈话导入，揭示课题：教师深情诉说：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。大家知道这个故事的名字吗？一起说出来。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]
范读课文，初步感知 ：要求学生结合课文中的句子认识本课地生字和新词，思考讲了一件什么事？（在一次大地震中，一对父子靠着相互信任的坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14个同学的事情）
巧妙过渡，大胆设疑：请生观察课文插图，请生用文章中的语言说出图意。请生针对故事的结尾，提出自己的疑问。（为什么说这对父子了不起
自主阅读，深入感悟：学生自渎课文，从父亲和儿子的表现中找出使你深受感动的内容。
赏析词句，品读父子：细读课文，（理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。）2．画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。3．指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。4、结合自己的感悟，相互交流，解释疑问。（父 ：不放弃、 责任感；儿子：对父亲的信任 对同伴的责任。）

联系实际，拓展延伸：结合我们自己的生活实际，谈谈父亲与你之间所演绎的真情故事。
     （七）布置家庭作业：把我们与父母之间发生的真情故事记录下来读给父母听，让语文教学中的读写结合起来。
六   板书设计
                   11、地震中的父与子
                   
                    父 ：不放弃  责任感
       
           了不起                               伟大的父爱

                    儿子：对父亲的信任
                           对同伴的责任