1、教材分析
《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六组中的篇课文。课文用平实的语言讲述了有一年发生在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中就出了儿子和同学的感人故事，文章虽然语言比较平实，但描写具体，情感真挚。对于五年级的学生来说，理解课文内容并不难，而真正理解父子之间的真情，是有一定难度的。
2、教学目标
（1）有感情的朗读父亲在挖掘是时的话
（2）从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（3）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3、教学重难点
（1）重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的过程，感受伟大的父爱。
（2）难点：让学生明白这对父子的了不起。
二、说学生
这个班的学生是本学期刚刚接手的，在匆忙的备课中，学生的知识结构、学习习惯、学习基础都没有了解透彻。只不过在准备时，学生花了比较长的时间对课文进行朗读，对课文内容比较了解。教学着一课时，在教师提问过于频繁，难度过大时，学生还是能积极举手，而且回答得像模像样。学生在教学过程中能参与到课堂上，表现积极。
三、说教法学法
本课的教学是以“教师激情描述，学生展开想象”为指导思想而设计教学的，在学生熟读课文的基础上，教师利用课文中的情感资源，设计有感情的导语，把学生带入到课文课文所创设的情境中去。在这个过程中，教师为主导，学生为主体，以丰富想象后的语言训练为主线，充分利用课文中的资源，抓住课文中的两条线，一是在父亲挖掘过程中的表现和其他父母进行对比，二是夫妻的挖掘表现与儿子在黑暗的废墟底下的对照。让学生在这样的对比中体会父亲的伟大、了不起以及儿子的了不起。
四、说教学过程 |
（一）导入
1、上课开始，为了激发学生的情感，体会地震带来的巨大灾难。我安排了汶川地震中的一段视频录像，一边描述，学生一边观看。观看后，提问：“你们想对地震中失去生命的孩子说些什么？”
2、接着又安排了《妈妈，你不要哭》这首催人泪下的诗，让学生朗读，体会地震中失去亲人，失去生命的痛苦。我也顺势就提问“假如你在黑暗的废墟中会怎么想，怎么做？”
（二）回顾课文、过度
1、学生自由的朗读课文，说说课文的主要讲了一件什么事情？
2、学生回答完后，再让学生默读课文，说说对课文印象最深的是什么？印象最深的是那句话？
(三) 学生很快就会找到父亲挖掘的那句话“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
我就用导语引导：突如其来的地震，把很多孩子都埋在废墟地下，哪有父母不心痛孩子的，他们都无比悲痛，看到这样的废墟，他们都怎样啦？（读第5自然段）而这位父亲又是怎么想的，怎么做的？
2、在学生回答后，，我让学生对过去的8小时，12小时，24小时，36小时后的父亲的想法、儿子的想法进行想象。时间一分一秒地流失，父亲的意志受到了考验，儿子的生命也受到了考验。引导学生在思考：儿子在这个过程中，为什么能这样顽强的坚持下来，从而引导学生说出“不论发生什么，我总会和你在一起。”这是儿子生存下去的精神力量，也是父与子相互信任基础。教学中，不是穿插学生的朗读，更好体会父亲的伟大父爱父与子之间的相互信任。
3、在理解父亲挖掘过程中那种坚定的信念时，让学生对“人们摇头叹息着走开了，都认为父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了”进行讨论。这时候的父亲到底有没有精神失常。学生通过讨论，明白了父亲心中坚定的信念。
（三）总结课文
1、学习了这篇课文，你有什么感受？
2、延伸、这对父子不仅感动了我们，更感动了周围的人，想象周围的人看了后会怎么说？
