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《地震中的父与子》教学设计

　　师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。

　　（学生朗读最后一自然段。）

　　师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？

　　（学生围绕此段内容自由发言。）


三、新课学习

　　师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些情境中感受到的？咱们再认真地读一读课文。请大家默读课文，用心体验感受。

　　重点一：第十二自然段：

　　１、体会父亲独自挖了很长时间：

　　　　师：３８小时到底有多长？

　　２、体会父亲很坚定：

　　　　师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一读书。

　　　　（生自由阅读课文相关内容，应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子；学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，教师适时引导。）

　　　　师：这时到底有多危险？我们看一看。

　　　　（课件出示：展现地震场景的视频。）

　　　　师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？

　　　　（当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导。）

　　　　师：警察下了命令，怎么劝？

　　　　师：危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀？

　　　　（学生体会父亲的坚定。）

　　　　教师与学生对读：

　　　　其他父母都走了，也劝他离开，他问──

　　　　消防队长劝阻他，他还问──

　　　　警察下了命令，他仍然问──

　　３、体会父亲的信念：

　　　　师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？

　　　　（学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺。）

　　　　师：都读读这句话。知道是什么意思吗？

　　　　（学生自由发言。）

　　　　师：不论发生什么，想想会发生什么？

　　　　（学生自由发言。）

　　　　师：现在发生什么了？

　　　　（生答：地震。）

　　　　师：我总会和你在一起，怎么理解？

　　　　（学生围绕“父亲的信念”自由发言。）

　　　　师：一直坚持着，你怎样读？父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心情？自己再读一读。

　　　　师：不论发生什么──

　　　　（生接着读。）

　　　　师：３８小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我！８小时过去了，父亲一直在──（生：挖）１２小时呢──（生：还在挖）２４小时……３６小时……大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲？

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来源：中国哲士网

作者：admin

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《地震中的父与子》教学设计 资料

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