第八课  上超市教学设计：
1．教学目标：
（1） 听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。
（2） 能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。
（3）开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。
（4）在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字
2．教学重点难点：
读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
3．教学准备：
教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、
小笔记本等。
学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名
称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自
己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。
4．教学过程：
（一） 结合实际，谈话引入：
1． 教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”，请学生猜猜是老师从哪儿买来的？
2． 根据学生回答，随机板书“超市”二字
3． 学生字：超市
1） 教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。
2） 指名试读，教师正音
3） 指名领读，集体跟读
4． 说话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答，出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)
5． 出示课题。

学习目标：
1．听录音，在老师的指导下读准“超，市，和，鱼，虾，菜”六个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2．能跟着录音或老师的范读。字字过目读课文，在跟读的基础上能独立地朗读课文，了解超市里的物品繁多，购物方便
3．练习正确的写字姿势，能在老师的指导下描写“个”和“木”
4．在识字活动中认食品包装袋上的名称。

重点和难点：
1．能在语言环境中正确认读六个生字
2．能跟着录音或老师的范读朗读课文

教学过程：
一、创设情景，引入课题
1．板书：超市
2．谁认识这两个字？你是怎么认识的？（指名读，齐读）
3．谁能说说我们周围有那些超市？
4．今天老师带者大家一起上超市
5．进入模拟超市，进行识字活动

二、小组合作，讨论交流
1．学生在模拟超市里介绍了自己喜欢的食品，如果涉及到生字则出示相应的卡片，如没有学生提到，教师引导：超市里还有哪些食品？引出生字
2．学习小组自主学习生字：
（1）值日组长拿出卡片领读生字，组员跟读，
（2）给生字组词
3．教师引导学生交流，突出教学重点
（1）开火车抽读卡片，正音
（2）交流识字方法

三听录音，读课文
1．看图听录音：有一位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？
2．交流，随即出示卡片：鱼，虾，鸡蛋，蔬菜，水果。
3．出示卡片：和，抽读
4．出示填空：我（ ）妈妈到超市里买了---------｀-------------｀---------（　　）-------，还买了一些-------。要求学生把卡片贴在相应的位置，连成句子读读。
5．句子朗读挑战赛：我和妈妈到超市里买了鱼，虾，鸡蛋和水果，还买了一些水果。
6．指导读课文
（１）听课文录音，老师领读，学生指书试读
（２）师生合作读，指导读好对话
（３）分角色读