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散文鉴赏概说
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理想和积极的人生态度，理解散文作品对自然、社会和人生的深入思考，学习用现代的正确观点和思想方法来分析作品的内涵和思想倾向，认识其意义和局限。可从各种渠道搜集相关资料，适当联系作家的生平和思想、作品写作的具体背景，以及前人对作品的品评，来加深理解。
对这些作家在散文创作中立意、选材、手法、风格、语言方面的个性特点，以及思想艺术方面的创新成就，通过阅读品味，有所领悟和把握，但不必深究。对唐宋八大家散文在中国文学史上的地位和贡献，有大致感受即可。
运用已有的文言语感、文言文语言知识和古代文化常识，借助工具书和今人注释，进一步提高文言文阅读能力，能顺畅地将古代散文翻译成现代白话文。
对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，应反复诵读，直至背出，在涵咏中体验其思想和艺术魅力。积累优秀散文中的名言佳句，提高自己的传统文化和文学素养，增强语言表达能力。
课程举例二：中国现代诗歌散文鉴赏
本课程模块具体内容的组织，与上面课程类似。属于综合性的，可开设《中国现代诗歌鉴赏》、《中国现代散文鉴赏》等课程，如：
中国现代散文鉴赏：
选读“五四”以来我国现代散文的优秀作品，在了解作者所处时代、社会背景和个人遭遇处境的基础上，理解作品的思想内涵，体会作者的情感态度，把握作品的美学价值和社会意义。了解散文的有关知识，从构思炼意、选材谋篇、表达方式和语言风格等方面对散文作品进行赏析，领略作品内容之丰、形式之美，获得丰富的审美感受，接受现代人文精神的熏陶。
养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法，从感知和领会、理解和阐释、对照和比较、辨析和品味、引申和联想、质疑和评价等不同的角度阅读现代散文作品，提高阅读水平。
进行比较阅读，可以把年代、作家、题材、体裁、风格等相同（或不同）的作品组编在一起进行比较阅读，从作品的主旨立意、构思谋篇、意境格调、语言风格、社会意义以及美学价值等方面加以对照研究，得出自己的结论。
以科学的方法和态度，对所读文章的思想观点和情感倾向加以理性的思考，提出合理的质疑和批判，从时代社会发展背景和作者个人阅历学养等角度，对散文作品的思想内容进行辩证分析，指出其可能存在的局限性、认识上的偏颇或错误，做到取其精华，去其糟粕，为我所用。
了解我国现代散文发展的基本情况，知道具有代表性的作家及其作品的风格特点。
开展小组研究活动，就某一个专题（如《朱自清的语言风格》《走近郁达夫》《鲁迅〈秋夜〉的美学意蕴》《解读余光中》等）开展研究，撰写研究报告，组织读书报告会。
以单个作家的作品鉴赏为内容的选修课程，可开设《徐志摩诗歌鉴赏》、《郭沫若诗歌鉴赏》、《朱自清散文鉴赏》、《冰心散文鉴赏》、《鲁迅杂文鉴赏》等。
课程举例三：外国诗歌散文鉴赏
本课程精选世界各国古今优秀作家的诗歌与散文名篇，供学生阅读鉴赏。模块内容的组织方式可参照上述课程，可开设综合性的课程如《外国诗歌鉴赏》、《外国散文鉴赏》等；或按国别开设，如《俄国诗歌鉴赏》、《英国散文鉴赏》等；也可选择单一作家的作品开设课程，如《普希金诗歌鉴赏》、《泰戈尔诗歌散文鉴赏》等。
散文鉴赏教学设想 海岩教研室 沈建中
散文阅读鉴赏的考查重点在分析综合和鉴赏评价两个方面，具体表现为：品味语句含义；分析归纳内容要点；分析语句结构层次及表现形式；鉴赏语言及表述技巧；分析观点态度和评价思想内容。
辞美 意美 形美
二、散文的特点及鉴赏策略
文艺性散文的特点：
１、取材广泛，兼容并包
２、形式多样，不拘一格
３、真情实感，以小见大
４、语言艺术，尽可展现
文艺性散文的鉴赏策略
１、整体阅读，把握文旨
２、了解背景，披文入情
３、瞻前顾后，理清思路
４、揣摩语言，品味内涵
５、弄清特点，解析技巧
三、高中第三册散文鉴赏教学设想
１、起始课向学生传授必要的散文及散文鉴赏知识
２、教学中应根据各单元的不同特点，搞好教学设计，突出鉴赏重点
３、组织１～２次专题性研究学习
第四单元的教学应从“情”之入手。
首先要体察文章中表露的情感，探究作者产生某种情感的缘由
其次要整理文中用以寄托情感表现情感的“物”
再次要分析作品中传情达意的语言及艺术手法
第五单元的教学可从以下几个方面入手
一是理清文章的脉络层次，正确理解散文的思想内容
二是领会和分析文章的表现手法，特别是情理交融的表达方式
三是结合不同文体，品味语言特点
第六单元教学可分这么几步走：
一是结合注释，初读课文，积累重要的文言实词、虚词和特殊句式
二是通过必要的诵读，读懂文字，从整体上把握文章的思想感情
三是在读懂文字的基础上，进行赏析（鉴赏散文的语言特色，特别是整句和散句结合的特点；体会古代散文在记叙中议论抒情的特点。）
四、散文鉴赏教学中应注意的几个问题
１、注意处理好取与舍的关系
语文教学是“一通百通”的，常常是突破一点，便像油一样“点化”开去，促使语文整体水平的提高。（冯起德）
２、注意处理好收与放的关系
让学生用自己的“心”去发现“散文的心”（郁达夫）
让学生从自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌”（托尔斯泰）
３、注意处理好基础知识积累与鉴赏能力培养的关系
４、注意处理好教本与读本的关系
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来源：中国哲士网
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