（一）理解“寓言”：
本课我们学习“寓言”这种文学体裁。什么是寓言？请看下面这个例子：比如要说这样一个人生道理：
“口头上的友情美妙而且动听，真正的朋友却结识在患难中。”
读者看完之后也许不会有什么特别印象，但是如果再把这个道理用一个故事说出来，效果就不一样了：
“一条狗，一个人，还有猫和鹰，相约做朋友，起誓结盟：对友情要持久、真挚而且忠诚。他们共住一间屋，几乎总是同桌进餐，一致说定患难相依、欢乐与共、互相帮助、互相爱护，必要时不惜为朋友牺牲性命。
有一天一起外出打猎，朋友们远离住地来到了山中，他们疲惫不堪停在溪边休息，或躺或坐已经睡意朦胧。冷不防，丛林中蹿出一只熊，张大嘴巴扑过来气势汹汹。一见大难临头危急万分，猫奔向森林，鹰展翅腾空，人，眼看着就要丧命！
忠实的狗，猝然扑向猛兽，一下子死死叼住了黑熊，不管熊怎么样狠狠撕打，不怕熊发出吓人的吼声，狗吊在它身上牙不放松，直等到咬住了熊的骨头，直到它自己闭上了眼睛。人呢？说来实在丢脸！并非每个人都比狗忠诚，正当狗缠住黑熊拼死搏斗，那个人却乘机捡起了猎枪，失魂落魄逃得无影无踪。
口头上的友情美妙而且动听，真正的朋友却结识于患难之中。”
读完这个故事，尤其是读到狗与黑熊拼死搏斗的动人场面时，我们对于这个道理有了更深刻的感受，会不自觉地想一想，自己更像“狗”还是更像“人”、“猫”、“鹰”？以后若遇到危难，自己应该如何做？正因为这个故事让我们有了比刚才更深入的思考，它作为“寓言”的价值也就体现出来了。什么是“寓言”？《现代汉语词典》上这样解释：
“用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。”（第1544页）
“假托的故事”、“自然物的拟人手法”、“说明某个道理或教训”、“讽刺或劝诫”是寓言的重要的特点。刚才这个故事，显然是假托的，而其中对狗、猫、鹰的描写都使用了拟人的手法，用他们来比拟护卫友情或背叛友情的人；说明的道理是“患难见真情”，讽刺了背叛友情的人，劝诫人们要在危难之中像“狗”一样护卫友情。
如果说寓言的一大特点就是用生动的故事传达人生智慧，那么它与其他文学体裁的区别就是用简短的语言把故事说好。语言简练、叙事生动、思想深刻是寓言的魅力。寓言究竟能够多短？《伊索寓言》里有这么一则《狮子与狐狸》：
“狐狸讥笑母狮每胎只生一子。母狮回答说：然而是狮子！这故事是说，美好的东西在质不在量。”
看，只有两句话！却形象地说出了一个故事，狐狸的无知、浅薄，狮子的沉稳跃然纸上，结尾的道理更引人深思。这就是寓言短小精悍的魅力啊！
寓言为什么能够用这么短的故事寄托这么深刻的寓意？在创作手法上有什么诀窍吗？让我们一起进入课文所选的四篇寓言看一看．
（二）《寓言四则》课文分析：
1．《赫尔墨斯和雕像者》
请先阅读本篇寓言，然后试着填写下面这个表格。
| 赫尔墨斯对自己受尊重程度的认识 | 雕像者对赫尔墨斯（雕像）的尊重程度 |
那么人间的雕像者对他的尊重程度呢？找到原文——“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”啊！这一盆冷水兜头浇下来，让读者感受到了强烈的对比，体验到赫尔墨斯的巨大的心理落差。形成对比的原因是什么？是赫尔墨斯对自己的评价不切实际。那么这就启示我们要谦虚，要对自己有客观的认识，不要盲目自大，爱慕虚荣。
2．《蚊子和狮子》
请阅读这则寓言，仍然再看一个表格：
| “蚊子打败狮子”的描写 | “蚊子被蜘蛛消灭”的描写 |
3．《智子疑邻》
读完两篇伊索寓言，我们来看看中国古代的寓言。这一篇出自《韩非子》，故事的结构可以参考下表：
| 宋有富人，天雨（yù，下雨）墙坏 | |
| 其（他们的）子曰：“不筑（修补），必将有盗。” | 其邻人之父（fǔ，老人）亦（也这么）云（说）。 |
| 暮而果（果然）大亡（丢失）其财 | |
| 智子：认为自己儿子聪明（注意“智”是动词） | 疑邻：怀疑邻居偷盗 |
为什么这家人对儿子和对邻居老人的态度会形成这样鲜明的对比？因为与儿子亲，与邻居老人疏。关系的亲疏常常会影响人们的判断。那么我们能够得到什么启示呢？从这家人的角度来说，应该听取正确的意见。而试着从邻居老人的角度来想呢？则是在提意见或建议的时候，要注意自己的身份，谨慎进言，否则可能招致怀疑。
这篇寓言选自《韩非子·说难》，韩非生于战国末期，百家争鸣的时代，有才华的人都希望君主能够接受自己的意见，但是向君主进言又是很难、风险很大的，因此韩非子就写了这篇《说难》，意思是“说服（君主）是很困难的”，里面就提到，很多时候即使提明显正确的意见，也要考虑到自己的身份，以避免遭到不必要的嫌猜。
4．《塞翁失马》
前面三则寓言里都运用了对比，那么《塞翁失马》里有没有对比？仍然有。
文章第一句说“近塞上之人有善术者”，意思是“靠近边塞上的人里，有个精通术数的”，也就是本文的主角“塞翁”，意思是“塞上的老翁”。
“马无故亡而入胡”，马没有原因地逃跑了，到了边境线那边的胡地，很难找回来了，这是一笔不小的损失啊，所以人们都“吊之”，“吊”是对他人的不幸表示安慰，“之”指马走失了这件事，可是塞翁却说“这怎么就不会是福气呢？”果然，“居数月”，过了几个月，“其马将胡骏马而归”，他们的马不但回来了，还带着胡地的骏马回来了！（“将”念jiàng，是“带领”的意思）人们都来祝贺这件事，塞翁又说：“这怎么就不能是一件祸事呢？”
果然，因为“家富良马”，家里好马很多，“其子好骑”，他们儿子喜欢骑马，结果“堕而折（zhé）其髀（bì）”，不小心从马上掉下来折断了大腿，成了残疾人了。这可比失马严重多了，于是人们又来安慰塞翁，塞翁说：“这怎么就不能是福气呢？”果然，“居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九”，过了一年，胡人大举进攻边塞，壮年男子都去参战了，靠近边塞的人，十分之九都在战争中死去了。“此独以跛之故，父子相保”，这个人独独因为跛脚的缘故，父子一起保全了性命。
对于同一件事，众人的态度和塞翁的态度形成了鲜明的对比，如下表所示：
| 事情发展 众人的态度 塞翁的态度 |
| “马无故亡而入胡”——“人皆吊之”——“此何遽不为福乎？” ↓居数月 |
| “其马将胡骏马而归”——“人皆贺之”——“此何遽不能为祸乎？” ↓（家富良马，其子好骑） |
| “（其子）堕而折其髀”——“人皆吊之”——“此何遽不为福乎？” ↓（居一年，故人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。） |
| “此独以跛之故，父子相保” |
读完这四篇文章，再回过头去看前面的问题：寓言为什么能够用这么短的故事寄托这么深刻的思想？因为寓言经常在叙述故事时使用对比，强烈的对比给人们造成了鲜明的印象，心灵的震撼，因而能引发人们深思。以后读寓言时，若能找一找其中有没有用对比，想象造成对比的原因，能帮助我们更好地理解作者的意思。
当初这些创作寓言的人，要多么善于观察生活，才能从生活中提炼智慧？又要做多少艺术化的加工，才能把这些智慧变成简洁生动的故事？这对同学们的写作有启示吗？
（三）推荐阅读：
在从古希腊以来的近三千年的西方文学史上，公认的世界寓言大师有三位，他们是古希腊的伊索、法国的拉封丹、俄国的克雷洛夫。
（古希腊）伊索：生活于公元前6世纪，曾做过奴隶。据说相貌丑陋，可是绝顶聪明。古希腊大哲学家们都曾在著作中提到过他的智慧。伊索寓言对后来欧洲作家们影响很大。
（法国）拉封丹（1621—1695）第一次把寓言这个体裁提高到诗的地位；他生命最后时刻做的事就是用诗体改写伊索寓言。他让寓言变得更生动、更有感染力。
（俄国）克雷洛夫：（1768—1844）他的寓言描绘俄罗斯民族性格，形象生动，有很强的戏剧性；语言凝练精辟，充满诗意的力量和理性的智慧。前面的《人、狗、猫和鹰》就是克雷洛夫的作品。
他们的作品在网上可以找到，也可以找这两本书来读，都是薄薄一本，生动又好读。
《克雷洛夫寓言精选》，人民文学出版社，2003年5月版
《伊索寓言精选》，人民文学出版社，2003年5月版
二、能力训练检测
1．请给加红字注音：庇护、粘住、塞翁、堕而折其髀、跛脚
2．请为加红字释义：
（1）智子疑邻
（2）暮而果大亡其财
（3）居数月，其马将胡骏马而归
（4）死者十九
3．翻译句子：
（1）此何遽不为福乎？
（2）此独以跛之故，父子相保。
4．写作练习（任选一项完成）
（1）上网查找伊索、拉封丹、克雷洛夫寓言阅读，挑选自己感受最深的一篇，结合自己的生活经验，写一篇读后感。
（2）把自己想象成一个寓言作家，试着观察生活，并创作一个小寓言。
附参考答案
1．bì zhān sài duò bì bǒ
2．（1）以……为聪明 （2）丢失 （3）过了；带领 （4）十分之九
3．（1）这怎么就不会是福气呢？（2）这个人独独因为跛脚的缘故，父子一起保全了性命。
4．（略）
附学生作文推荐
校园的秋天
初一（8）李小漾
十月的秋风吹来了冬天的气息，旧的一年即将结束，而新的一年就将来到。在这个收获的季节，让我们漫步校园，细细品味秋天吧。
秋风不像春风那么柔和，也不像冬风那么猛烈，它只是把天空刮晴，把地面吹净。站在操场上，看树叶翩翩起舞，听树叶沙沙作响，这是一件多么惬意的事啊！仰望高空，天空是那么遥不可及，我奋力踮起脚尖，可越是这样我便越显得渺小，仿佛自己只是一粒沙尘。在这个四方天空中，秋风把云朵都吹散开来，让我们沐浴着阳光，尽情享受，它是多么通人性啊！
校园中的植物也依然生机勃勃。实验楼前的月季花们都盛开着，好似在表明她们一定要将最后的美丽献给大自然的决心。爬山虎包围了图书馆，还在不停地向上爬。秋风一吹，图书馆仿佛活了，墙面上偶尔出现星星点点的淡黄色，如一幅动态的秋景图。高大的杨树渐渐脱落了外衣，光秃的树枝仿佛是一位为我们指点迷津的老人。操场上铺满了落叶，轻轻捡起一片，细细观察其纹理，不禁感叹生命的伟大。
校园里的我们也在忙碌着。清晨，从窗口传出朗朗的读书声；课间，能看到同学们互相请教的身影；课上，能看见同学们积极回答问题的样子；总之，在这个收获的季节，我们都在为自己的目标奋斗着。
秋风刮晴了天空，树木脱掉了外衣，同学们正在为目标奋斗。看！这就是秋天的校园。
[评语]
这是学完写景单元后一位同学的习作。本文最大的优点是写景清晰有序，整体感很强——以“让我们漫步校园，细细品味秋天”开头，依次描写秋天校园里的风、植物、人，最后总结“看，这就是秋天的校园”。而细节描写也很出色，如“秋风……只是把天空刮晴，把地面吹净”、“秋风一吹，图书馆仿佛活了，墙面上偶尔出现星星点点的淡黄色，如一幅动态的秋景图”等，让读者感受到了校园秋天的明净怡人。（指导教师：王黛薇）
