一、基础知识(共14分,每道题2分) 1.下列加红字注音正确的一项是( ) A.缠络1ò 伫立zhù 嫉妒jí 宿儒sù B.脊梁jí 鼎沸fèi 沼泽zhǎo 忧郁yù C.字帖tiě 惩罚chéng 亘古gěn 脑髓suì D.花圃pǔ 祈祷qí 哺育bǔ 哽咽yè
2.下列词语书写正确的一项是( ) A.蝉兑 沮丧 倜傥 涉足 丑陋 B.磅礴 山颠 默契 澜语 遏制 C.迸发 怪诞 屏嶂 蚱蜢 污秽 D.阻抑 逼狭 懊悔 讪笑 桑葚
3.下列加红字解释不正确的一项是( ) A.讪笑(讥讽) 人声鼎沸(水开) B.骇人(惊骇) 荒草萋萋(形容草长得茂盛的样子) C.人迹罕至(稀少) 骊歌(哀伤的歌) D.轻捷(轻快) 攒成(凑在一块儿)
4.下列句子没有语病的一句是( ) A.为了避免今后不再发生类似的错误,我们应当加强纪律性。 B.大雄宝殿的灯火辉煌,更显得雄伟壮丽。 C.事实表明,吸烟者的记忆力和嗅觉灵敏程度都有所降低。 D.对于能不能既提高教学质量,又减轻学生负担的问题,我们的回答是肯定的。
5.依次填入下列语段,用词恰当的一项是( ) 我无时无刻不听见她________我的名字,我无时无刻不听见她________我回去。我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在________着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种________。 A.呼喊 召唤 流动 热情 B.呼唤 召唤 喷涌 热情 C.呼唤 呼叫 流动 情绪 D.呼喊 呼叫 喷涌 情绪
6.下列句中修辞手法的使用不同类的一项是( ) A.可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期天的早晨一样。 B.啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀。 C.我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟…… D.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
7.文学常识搭配不正确的一项是( ) A.《假如生活欺骗了你》——普希金——俄国 B.《伤仲永》——王安石——南宋 C.《最后一课》——都德——法国 D.《从百草园到三味书屋》—一鲁迅——现代
二、积累与表达(共12分) 8.默写(共8分,每空1分) (1)________________,弹琴复长啸。(王维《竹里馆》) (2)夜发清溪向三峡,________________。(李白《峨眉山月歌》) (3)此夜曲中闻折柳,________________。(李白《春夜洛城闻笛》) (4)山际见来烟,________________。(吴均《山中杂诗》) (5)东市买骏马,________________,________________,北市买长鞭。 (6)万里赴戎机,________________,朔气传金柝,________________(《木兰诗》)
9.仿写句子(第一空2分,第二、三空每空1分,共4分) (1)河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来。 大山无言地矗立,________________________。 (2)低头,有时并不等于认输;而是对过去的反思。 流泪,________________,________________。
三、文言文阅读(共10分) 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”一一《伤仲永》
10.解释加红的字(共2分,每题1分): (1)指物作诗立就________________ (2)日扳仲永环谒于邑人________________
11.写出下列“之”字指代的内容:(2分) (1)忽啼求之________ (2)借旁近与之________
12.翻译下面的句子(4分) (1)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 (2)令作诗,不能称前时之闻。
13.用原文回答问题。(2分) (1)方仲永具有怎样非凡的才能? (2)是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?
四、课内阅读:(6分) 语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。(1)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,(2)我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 我每次抬起头来,总看见(3)韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!一一他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu。在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。啊!这最后一课,我真永远忘不了。一一《最后一课》
14.划线句子(1)使用了什么修辞手法?有什么作用?(2分)
15.划线句子(2)表现了小弗朗士怎样的感情?(2分)
16.说说划线句子(3)的描写方式及表现的人物情感。(2分)
五、课外阅读:(8分)
轻轻掩门的一声清响 吴程程
①小时候临睡前,父母每每到我床边掩了褥被,才熄灯关门,安心离去。我喜欢躺在床上,眯着眼,看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起,看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线,渐细,渐细,然后消失尽,并在一瞬间发出极轻的细响一一是锁洞咬住了锁舌。 ②记忆中,父亲关门特别轻,像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦,有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。 ③还记得八九岁的时候,有一天,父亲在午睡,我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书,出来时小手攥紧了门把手,希望也能像父亲一样,让锁洞轻轻含住锁舌,莫发出声音惊扰他,谁料,关门瞬间的声音还是异常响。 ④此后,我便开始琢磨关门时的力度,左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好,以至每每有人离开房间,我都会不由自主地竖起耳朵,去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此,就像钟情于品一口茶的余香,错过了,心里总若有所失。 ⑤渐渐地,我学会在那一响中读人。 ⑥有些人,离开时从不关门,像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹,就等一阵乱闯的风撞上。于是,就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人,不愿默默离开,悄悄不是他们别离的声息,他们决意要离开得轰动些,于是,他们的背影便伴随一声“砰”的巨响,久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。 ⑦相比之下,有些人的离开则如露滴竹叶,那清响着实令人回味。那轻轻的一合,就像为一首短诗画下了一个清脆的句点,言尽而意无穷。于是我暗自揣度,这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。 ③记得读大学时的一天,我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声,停约几秒,再推门而入。现在想来,那两声提醒的轻叩真是妙不可言,因为那小心的提醒给出了一段时间,让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。还有一次,忙碌了一天的我躺在床上刚想入睡,耳边传来了一息低低的叩门声,我一度怀疑这是幻觉,但那声细若蚊蝇的声音再次响起,“睡了吗?”于是我起身下床。想想是怕惊扰我,才这样小心翼翼吧。 ⑨其实,生活中的许多时候,人与人之间的点点关怀与温暖,就在于不经意的推门、叩门之间了。那一声清响,传递了一份心灵的默契,就像一首婉约的小夜曲,涓涓细流般流淌进人的心田。而这份默契与婉约,竟在不经意中震撼了彼此的心灵。 ⑩前些日子回家,看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了,我轻轻地关上门,毫无声响。那感觉,就像完成了一个多年的夙愿。
17.结合语境,理解第③段中加红词语“蹑手蹑脚”的表达效果。(2分)
18.第⑤段中写到“渐渐地,我学会在那一响中读人”,结合文章⑥⑦两段说说作者“读”出了什么?(2分)
19.请从内容和结构两个方面分析文章结尾段的作用。(2分)
20.生活中,你一定会有被理解关爱或理解关爱他人的经历,请就其中一方面举例谈谈感受。(2分)
附参考答案 一、 1.D 2.D 3.C 4.C 5.B 6.A 7.B
二、 8.(1)独坐幽篁里。 (2)思君不见下渝州。 (3)何人不起故园情。 (4)竹中窥落日。 (5)西市买鞍鞯,南市买辔头 (6)关山度若飞,寒光照铁衣。 9.示例:(1)村庄像一个逗号似的冒出来。(2)有时并不代表懦弱,而是对苦难的忍耐。
三、 10.(1)完成 (2)同“攀”,牵,引 11.(1)代书具 (2)代仲永 12.(1)同乡的人感到很奇怪,渐渐请他及父亲去做客,有的人还花钱请仲永题诗。 (2)(王安石)让他(仲永)作诗,(诗的水平)不能与之前的名声相称。 13.(1)自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。 (2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
四、 14.比喻,通过对字帖形象生动的描写,表现了小弗朗士热爱家乡热爱法语热爱祖国的感情。 15.讽刺,表现出小弗朗士对敌人强烈的憎恨之情。 16.动作和神态描写,表现出韩麦尔先生被迫离开阿尔萨斯的悲痛与不舍。
五、 17.“蹑手蹑脚”一词形容“我”走路时脚步放得轻松,怕惊扰午睡的父亲,表现了我对父亲的爱和父亲对我做人方面的影响。 18.示例:(6)段“读”出轻轻的掩门声告诉我们,这些人“多半欠些细心和体贴”。(7)段“读”出轻轻的掩门声告诉我们,这些人“有一颗细密而饱满的心”。 19.示例:内容:表达出作者成年后真正感受到了父亲做人方面带给自己的影响。 结构:同扣(呼应)文题;与文章开头照应,升华文章中心。 20. 示例一:每天上学前,父母都会在我的书包里装一袋牛奶,这虽然只是生活中的点滴小事,却让我每天都在感受着温暖的父母之爱。示例二:每天放学后,即使不是我值日,我也会将椅子放在书桌上,以便值日生更容易打扫卫生。能给他人带来方便,是我一大快乐。
附作文推荐
路边 初一(8)徐思行
也许,风景也不仅仅是风景了 放学回来要走新街口南大街。是相当繁华的一条街,有着与平安大街不一样的风格。 有时坐车回家时会选择提前一站下,正好是“新街口南”一站,我不仅仅是为了不再受车厢内人流的拥挤,也为了走这一段路。 下车后北行。 在庆丰包子铺边有个小窗口卖盐酥鸡,5元一袋,冬日的那一段时间每周都有几次要去买。漫长的冬日里捧一袋热乎乎的鸡,暖暖地带点咸味。从店面走到家门口,基本是正好吃完。后来去的次数多了,卖盐酥鸡的阿姨见我走过去,便问我是不是要袋盐酥鸡。我点点头,看她动作麻利地盛好一袋递给我。那一袋盐酥鸡里不只是食物的温度。 到路口之后过一次马路,路口车很杂,拐弯的车极多,我每次走,尽管在人行横道上也会有点提心吊胆。有时会遇见好心的司机,在我过马路时他们减慢速度,或是完全停下来。周四时我过马路,有辆即将转弯的车悄然停了下去。我记着这辆车的车牌号是串极好记的数字“H5555”,但在新街口豁口的车水马龙中,不知是否还会见到这串奇妙的数字呢? 拐角处的报刊亭老板是个极和气的大叔,长得圆圆胖胖。我每次去买杂志,他的态度都和善得像串阳光。有次我买好几本书,想塞进书包中去,但书太多,我一个人弄得怪费劲的,大叔便走过来帮我托了书包,我说“谢谢”,他笑呵呵地说“不客气”,我去报刊亭买杂志和他重复着“谢谢”“不客气”,好像我和大叔很熟了一样。 新华书店中收款的阿姨,给拿不出一角钱的我付齐钱,药店台阶下的老叔叔,家门口“好邻居”里那个笑起来有些傻气的小伙子——如果我把你们定义成为“风景”,请别生气。 因为风景不仅仅是风景,是记忆的漫长见证。 总有那么一天——我看见路边的你们,疾驰过眼前。
[评语] 作者用眼睛用心勾画出一路的风景,用流畅的语言勾画出平淡而温暖的生活。来自生活的作文真实不做作。(指导教师:张蓉芳)
|