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一、学习要点
1．作者介绍
宗璞，现代女作家。原名冯钟璞。原籍河南省唐河县。1928年7月生于北京。她是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。十岁时随家庭南迁到昆明，上过南菁小学和西南联大附中。1946年考入天津南开大学外文系，后转入清华大学外文系，1951年毕业。曾任《文艺报》、《世界文学》等刊物编辑。1981年调到外国文学研究所英美文学研究室。1956年加入中国共产党。写有《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》等小说。1962年加入中国作家协会为会员。1984年当选为中国作家协会理事，经澳中理事会、英中文化协会邀请，于1981、1984年访问澳大利亚与英国。现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有：《弦上的梦》《三生石》《宗璞小说散文选》《丁香结》等。其中《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。出版了多种小说散文童话选集。由《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》组成的四卷本长篇小说《野葫芦引》，是宗璞创作生涯中最重要的作品之一。《南渡记》、《东藏记》是四卷本长篇小说《野葫芦引》的前两卷，并均可独立成篇。这部作品以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景，生动地刻画了中国知识分子的人格操守和情感世界。他们对亲人朋友的大善、对祖国民族的大爱、对入侵之敌的大恨、对亡国之祸的大痛，都得到深刻细腻的表现。作品的结构严谨合度、语言优雅蕴藉、情节暗设玄机、人物丰满真切，具有臻于完美的思想和艺术品格。
（附其父简介：冯友兰，字芝生，河南唐河人。1912年入上海中国公学大学预科班，1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，1924年获哥伦比亚大学博士学位。回国后历任中州大学、广东大学、燕京大学教授、清华大学文学院院长兼哲学系主任。抗战期间，任西南联大哲学系教授兼文学院院长。1946年赴美任客座教授。1948年末至1949年初，任清华大学校务会议主席。曾获美国普林斯顿大学、印度德里大学、美国哥伦比亚大学名誉文学博士。1952年后一直为北京大学哲学系教授。）
2．课文分析
十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。在作者心情沉重不得排解的时候，作者在花前“停住了脚步”。“从未见过开得这样盛的藤萝”，“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动的心情。紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难，但是苦难过去，它马上恢复了生机，“在笑”“嚷嚷”，“我在开花！”表现了花儿生命的喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，使作者从“生死”的思虑、“手足”的悲伤中解脱出来，超越个人的苦痛，感到“精神的宁静和生的喜悦”，体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”道理。可以说紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花（1—6）、忆花（7—9）、思花（10—11）三部分层层深入，表达写作的主旨。而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃；忆花先写我浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”，次写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。
作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花茂；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“仿佛在流动，在欢笑”，“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，突出花的情趣。
写花穗时，更是全用拟人，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”好像肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹，“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”更显得花儿们天真烂漫童稚可掬，突出它们生命盎然勃发。
写花朵时，比喻和拟人交替使用，用“帆”“舱”绘花朵的外形；用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。
另外，作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受和情感。写花瀑在“我心上缓缓流过”“流向人的心底”，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受；用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。
作者用过去紫藤萝花的衰颓零落和现在花繁枝茂相比，并从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。
作者出身学者世家，本人又是作家，对感情的宣泄很注意尺度分寸，不可能表现得慷慨激昂大悲大喜。即使对过去家庭所受的苦难折磨，她也只是淡淡地以紫藤萝花花朵的“稀落”到“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，表达自己的感受；对那时思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讽讥一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症（本文写作之时，作者的小弟正深受癌症的困扰，并于五个月后即当年十月份离她而去），更是不着一笔，用“一直压在我心上的焦虑和悲痛”带过自己悲伤欲绝的感情。但是作者这样含蓄地表现自己的感情，并不是感情不深沉不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。
作者发挥自己出色的想象力，营造出许多新奇生动的意象，把紫藤萝花的生命力形象化，如写“花舱”装满生命的“酒酿”，张满了“帆”，在闪光的“河流”中“航行”。上面所说的运用各种比喻拟人的手法，也突出地体现了作者独特丰富的想象力。
作者对于紫藤萝花的描绘，不仅形象生动，而且包含了丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不见其终极”“不停地生长”，既表现了花繁花盛，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴；写花朵儿“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，既突出花的勃勃生机，也表现了生命的喜悦之情。这样的例子还有一些，同学们可以在阅读时根据自己的体会，找出来加以体味。
二、能力训练检测
1．给下列黑体字注音
迸溅________ 绽开________ 挑逗________ 伫立________ 忍俊不禁________
伶仃________ 树梢________ 枯槐________ 凝望________ 盘虬卧龙________
2．根据拼音写出汉字
船cāng________ pù布________ 花suì________ 遗hàn________ 仙露琼jiāng________
沉diàn________ 1ǒng罩________ 酒niàng________ 条fú________ 辉huáng________
3．用“副”“幅”填空
一（ ）筷子 一（ ）手套 一（ ）字画 （ ）员辽阔
4．句中没有错别字的两项是（ ）（ ）
A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B．我只是贮立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在……
C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉中。
D．（花朵）东一穗西一串伶仃地挂在树稍。
5．下列词语解释不正确的一项是（ ）
A．察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心理。
B．迸溅：液体受冲击向外喷射。课文中有“向外飞溅”的意思。
C．盘虬卧龙：虬：古代传说中有角的小龙。课文中形容枝干像来回绕着、爬着的龙一样。
D．琼浆：美食佳肴。
6．下面不是比喻句的一项是（ ）
A．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
B．颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
C．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
D．船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
7．选择对下面语句的正确理解
（1）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（ ）
A．表达作者喜爱这花瀑，不能忘怀。
B．表达作者在这花瀑面前，内心受到的震动。
（2）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。（ ）
A．作者认为这紫色的花，代表着旺盛的生命，呈现着勃勃生机。
B．作者从这小小的花当中，体验到了生命的珍贵。
8．课内文段阅读理解
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一穗伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（1）用文中的词语概括十几年前家门外紫藤萝的特点。
（2）作者借花写人，写出了当时人们怎样的生活和心态？
（3）文中哪个句子运用议论的表达方式阐明了作者的观点？请你画出这个句子并说说自己对这一观点的理解。
（4）下面这个句子在写景方面有什么精彩之处？
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（5）文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？起作用分别是什么？
9．阅读下面这段短文，联系《紫藤萝瀑布》，就“生命”这个话题谈谈你的感悟，写一段200字以上的话。
领取生活 宗璞
秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神罢。在花的香气中，我却惶惶，为时光易逝而无成绩不安。
有人将朱敦儒那首《西江月》寄给我。原文是：日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，且喜无拘无碍。青史几番春梦，黄泉多少奇才，不须计较与安排，领取而今现在。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。领取自己一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活吧。
附参考答案：
1．bèng；zhàn；tiǎo；zhù；jīn；líng dīng；shāo；huái；níng；qiú。
2．船舱；瀑布；花穗；遗憾；仙露琼浆；沉淀；笼罩；酒酿；条幅；辉煌。
3．一副筷子；一副手套；一幅字画；幅员辽阔
4．A；C（B中贮应为伫；D中稍应为梢）。
5．D（琼浆应为美酒）。
6．B
7．（1）B （2）B
8．
（1）稀落；伶仃。
（2）在文革时遭受打击，失去自由，内心痛苦且无奈。
（3）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
这句话是作者真切的人生感悟，具有哲理性。是的，生命的长河并不因为个人和家庭的不幸而停滞不前，生命的脚步不能停歇。作为生命的一分子，我们每个人都有责任在有限的时间中活出人生的精彩与意义。
（4）用“遮住”一词表现了花瀑的繁盛，用“流着”一词的反复使用表现出作者在花瀑前驻足凝望时内心所受到的震撼与启迪，非常精彩而且含蓄。
（5）“停住”是因为受到花瀑的吸引而停下来静静的凝视那美丽的花瀑，而“加快了脚步”则是精神上受到了紫藤萝花的感染和启迪，意识到了生命的宝贵且不容感伤懈怠。首尾呼应，行文完整自然，同时主旨又得到了充分的表达。
9．答案略。
附学生作文
“沉默”的我
初一（6）查明轩
小学毕业，上了中学，我结交了新朋友，可同学们老是觉得我不爱说话。难道我真是一个内向的男生吗？不是的。这还得从小学六年级说起。
上六年级时，新的班主任尚老师在开学第一天就向我们这些平时爱打打闹闹的男生提出了“男生沉默是金”的要求。我的同学都不适应，而我却渐渐变得“沉默”了下来。为什么呢？因为我们每次开会或集体活动时，那些平时“话多者”便肆无忌惮地聊起来。这些人每当回班后总会得到老师暴风雨般的批评。我是一个老实的学生，平时很少挨批评，看到老师对纪律要求这么严格，我也就乖乖地“用线把嘴缝上”了。
不过这“沉默”可不是指任何时间。比如上课时，我要积极回答问题，遇见老师或同学要问好。要说些有用的话，而且要根据当时所处的场合来定说不说话。
让我记忆最深的是这次军训的队列比赛了，我们都把自己两天来训练的成果向领导展示，也把自己最好的精神风貌展现出来。一班、二班、三班……六班，到我们出场了！在表演期间，我们的方阵动作出奇的到位，出奇的迅速，出奇的整齐。而令我意想不到的是当我们回到自己原来的位置时，一些同学像泄了气的皮球似的放松了自己，说起话来，我赶紧制止，而他们的声音比我的还大。蚊子般的“嗡嗡”声直到站好后才结束。虽然我没说话，但我心里还是很后怕的：但愿这不要影响到我们的比赛成绩。可是事实是改变不了的，我们是三等奖，是并列最后。颁奖时年级组长王老师还特意说了：“有的班比赛时好而回位时有说话现象，影响到了比赛成绩……”听到这儿，我非常沮丧。
到了四中，我发现四中严格的校规校纪很符合我的“口味”。只有“严”，才能有“优”。“沉默”是一种习惯，我已经体会到了这个习惯的好处。我还会继续“沉默”下去，做一个“不鸣则已，一鸣惊人”的四中人！
珍惜时间的我
初一（6）陈颖文
“光阴似箭，目月如梭”。的确，时间不等人，它在不知不觉中就从你的指缝中溜走了，你抓不住它，所以只有珍惜，我就是一个珍惜时间的人。
在家里，我不管是做作业还是做其它的事情，都动作迅速，不会让时间白白流逝。在做作业时，我就抓紧时间去做，不会一边写作业，一边想别的事或一边玩，有时候妈妈送来水果，我也等到写完以后再吃。这样不但用的时间少，可以有更多的时间去做其它的事。而且因为用心，不走神，所以效率很高，也很准确。
在学校，我也是这么做的，在课间休息时，就赶紧上厕所、喝水，在路上也不耽误时间，好挤出更多时间来准备学具、放松休息。再比如现在的考试，我一直在写，没有停笔走神，因为我感觉到时间的紧迫，如果做完后还有时间，我一定要反复检查，把难题多想几遍，而不是坐着发呆或玩笔之类的。
时间过得飞快，转眼间，我已经坐在中学的教室里了，在这里，我会更加珍惜时间的，时间就是金钱，就是生命。
时间匆匆来，匆匆去，不给你准备、休息的机会和空隙。一不注意，它就会溜走。再等你发现，已经又过去一秒了，时间一去无还了。
虽然时间匆匆，但只要我们珍惜，就不会觉得它走得很快。一张时间计划表可以让你不浪费它，一个计时器可以让你更好使用它，一种珍惜的意识可以让你充分利用它，管理它，我就是这样做的。
这就是我——一个与时间赛跑的我，一个懂得珍惜时间的我。
[评语]
懂得“沉默”的意义与时间的价值，小小学子令人心生敬意！（指导教师：赵燕梅）
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