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“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学案例


　　同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗?

　　生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　师：从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。一篇文章，可以从不同的角度去探究，获得多方面的教益。

　　学生提出后教师整理：

　　１、评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？

　　２、石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？

　　３、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

　　４、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

　　就以上问题，学生合作探究，各抒己见。

　　（小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，引导学生多角度的思考问题，培养学生选择、分析语言信息的能力）

　　生：我喜欢杰利。在“我”爬上石架，进退两难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，后来他把父亲找来，说明他还是挺有爱心的。

　　生：其他的孩子把“我”丢下不管，甚至还嘲笑“我”，说明他们没有爱心，我不太喜欢他们。

　　生：因为我一直体弱多病，父亲让我一个人下来，万一我摔下来，他会后悔一辈子的。

　　生：因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他自己走下来，是让孩子增长克服困难的勇气和信心，我觉得父亲这样做是正确的。

　　生：我不会丢下他一个人在悬崖上，我会想办法帮助他，带着他一步一步走下来。

　　生：如果是我孤身一人在悬崖上，我会想办法节省体力，等天亮再大声呼救。

　　生：如果在可能的情况下，我会一点一点自己小心的爬下来。

　　生：……

　　师：从同学们的发言中，老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心，而且在困难面前不退缩，勇敢、坚定。文中作者的经历，能给你怎样的启示呢？

　　生：我们的学习要循序渐进，不可以一步登天

　　师：文中的“我”从一件小事感悟到一个人生哲理，如果你在生活中也能不断思考，善于感悟，那么，你也将拥有一个高质量的人生。


六、亮笔点睛

　　请你模仿黑板上的句子对全文或针对每个人下一个评语。

　　（显示）文章感人至深。

　　生：文章耐人寻味。

　　生：爸爸爱子情深。

　　生：朋友要肝胆相照。

　　师：老师感同身受。

　　（学生交流，教师可随时给一些评语，回味无穷）


七、课外采撷

　　比较阅读谈中美德教育方式：

　　学生朗读《迷途笛音》回答问题：

　　文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。


【板书设计】
　 　 走一步，再走一步

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来源：中国哲士网

作者：莫顿·亨…

作品 走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析 在线阅读

《走一步，再走一步》教学案例 资料

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