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从《走一步，再走一步》…
《走一步，再走一步》教…
《走一步，再走一步》教…
巧设主问题，激活课堂阅…
挑战逆境　铸造人格──…
《走一步，再走一步》教…
缺少照应、美中不足──…
《走一步，再走一步》课…
“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计 　 河北省保定市第二十六中学　黄晓妍 　 　 【实用教案】

〖创意说明〗
　
　　对话式教学法。教师在阅读的过程中引导学生和文本对话，和文中的人物对话，和自己对话，激活学生对文本的独特感受和体验。


〖教学步骤〗

一、导入

　　同学们，在生活中每个人都难免会碰到意想不到的困难，在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧，知难而止，终于到达胜利的彼岸，这样世界就有了强者和弱者。让我们一起走进今天的课堂，看看一个原本瘦小怯弱的孩子，在困难面前会怎样呢？


二、和文本对话

　　１、学生自读课文，疏通字词，初步感知故事情节。

　　２、字词检测：

　　　⑴　训诫（jiè）：教导与警告，教育告诫。

　　　　　耸立(sǒng)：高起、直立。

　　　　　嶙(lín)峋(xún)：形容人瘦削。

　　　　　啜(chuò)泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　　　　纳罕(hǎn)：惊奇，诧异。

　　　⑵　任选一个造句：

　　　　　心惊肉跳──

　　　　　头晕目眩──

　　　　　小心翼翼──

　　　　　高不可攀──

　　３、速读课文，复述故事情节。

　　　　要求：注意讲清楚故事的要素。（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）

　　４、分角色有感情的朗读全文。


三、和文中的人物对话

　　１、准备：先把全班分成４组，其中１～３组分别扮演文中的“我”、“父母亲”、“伙伴们”，第４组则扮演记者，然后分组研读课文，或发现问题，或解决问题。

　　２、话题一：“文中的‘ＸＸ’，我想问你＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

　　　　　　　　我的回答是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　学生的问题可能有：

　　　⑴　文中的“我“，我想问你，这件事对你的人生有什么影响？

　　　⑵　文中的“母亲”，我想问你，你为什么不让儿子冒险？

　　　⑶　文中的“父亲”，我想问你，你为什么不直接把儿子抱下来呢？

　　　⑷　文中的“杰利”，我想问你，你当时为什么要抛下“我”一个人？为什么后来又和“父亲”一起来找“我”呢？

　　　　学生的回答可能有：

　　　⑴　“我”从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。

　　　⑵　“我”（指母亲）也是出于爱孩子，他从小体弱多病，我不希望他出什么意外。

　　　⑶　如果“我”爬上悬崖去把儿子抱下来，那只会让他更加娇气，让他一生一世都软弱无能。有句话说得好：“只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。” 我要对孩子的未来负责。所以我要引导孩子凭自己的努力一步步地战胜自己，克服困难。我这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。因为我知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

　　　⑷　如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。那四个孩子一定不会让我去帮“我”，而我也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以我虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，我一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，我的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。

　　３、话题二：“ＸＸ，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

　　　　学生的回答可能有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　⑴　文中的“我“，我想对你说，谢谢你让我明白了：困难并不可怕，只要勇敢面对，就能打败它。

　　　⑵　文中的“爸爸”，我想对你说，你真是一个教子有方的好父亲，不呵责，不溺爱，却教给我战胜困难的方法和勇气。

　　　⑶　文中的“小伙伴们”，我想对你们说，不要嘲笑那些比你们弱小的人，那些需要帮助的人，困为你们也会有遭遇困境的时候。

　　　⑷　读者朋友们，我想对你们说：把困难分解为一小步一小步，天大的困难也能闯过去。


四、和自已对话

　　居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的中国。要在新的中国上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。

　　话题：

　　１、假如你是“我”，孤身一个人在悬崖上，你将怎么办？

　　２、生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？


五、结束语

　　溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步是失败，失败再走一步可能就是成功！碰到困难的时候，同学们，记得不妨尝试着走一步，再走一步。


【备选创意】

　　创意说明：多角度探究法。从多个方面去想，从多个角度去想。读得有创意，提高阅读质量。


〖教学步骤〗

一、导入

　　“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”──达·芬奇

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” ──苏轼


二、初读课文，从不同人的视角复述这个故事

　　“我”的角度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　“杰利”的角度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　“父亲”的角度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿


三、默读课文，从多个方面思考脱险的过程

　　１、父亲是怎样救我脱险的？

　　２、如果是母亲来救我，她会怎样做？

　　３、假如“我”的父亲没有来，你作为 “我”的同学，你将怎么办？


四、研读课文，从不同的角度探究文章的主题

　　父亲角度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　母亲角度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　杰利角度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四个孩子的角度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、课堂小结

来源：中国哲士网

中小学语文教学 走一步，再走一步,莫顿·亨特教案，教学设计 参考资料，课文

作品《走一步，再走一步》教学设计原文赏析
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