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从《走一步，再走一步》…
《走一步，再走一步》教…
《走一步，再走一步》教…
巧设主问题，激活课堂阅…
挑战逆境　铸造人格──…
《走一步，再走一步》教…
缺少照应、美中不足──…
《走一步，再走一步》课…
“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计 　 南京市南京师范大学附属中学江宁分校　徐　杰 　 　 【教学目标】

　　１、正确朗读课文，从事与理的角度完整地复述故事情节，领会作者的写作意图。

　　２、联系自身生活体验，感悟文中蕴涵的人生哲理。


【重点、难点】

　　１、教学重点：　　　　复述故事情节，领会作者的写作意图。

　　２、教学难点： 　　　　探究性、多角度理解文章所蕴涵的生活哲理。


【教学方法】

　　朗读、研讨、点拨。（充分调动学生自主、合作、探究的学习方法。）


【教学准备】 　　查字典预习生字词。


【课时安排】 　　２课时。


【教学过程】 第一课时 〖教学内容〗 　　学习字词，朗读、复述课文，大致上理解文章主旨。


〖教学设计〗

一、导入新课

　　上节课我们一起学习了《在山的那边》这首诗，通过学习，大家领悟到了一个怎样的人生哲理？（学生回忆归纳上节课所学的内容）在我们成长的过程中，在我们追求儿时梦想的过程中，总会有许多座大山挡住我们的去路，我们只有一次次地翻过无数座山，战胜一个又一个困难，才会看到一个全新的世界，实现我们的理想。因此，我们说：理想的实现──（需要历尽千辛万苦）（幻灯片）。那么，当我们遇到这样或那样的困难的时候，我们应该怎样面对它、克服它呢？（幻灯片）今天我们来学习新课《走一步，再走一步》，看看美国作家莫顿·亨特是怎样从儿时的一次经历感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。


二、整体感知

　　１、自读课文，对照注释读准字音。 　　　　（幻灯片打出朗读要求。）

　　２、复述课文：

　　　⑴　抢答：故事发生的时间、地点，出现了那些人物等。

　　　⑵　引导学生把课文的故事情节分为“冒险”和“脱险”两部分，请同学分别复述这两部分故事情节。

　　　⑶　每位学生复述后由另外的学生补充评析，理清故事情节，特别是脱险时“我”走一步和再走一步直到走下悬崖的心理变化，形成板书。

　　　⑷　如果条件允许，可以在学生分部分复述的基础上请学生能整体复述课文，包括时间、地点、人物、环境以及情节结构。

　　　　（在复述课文时根据学生复述的内容，让他们落实到课文原文，并示范朗读，检查课前预习及朗读情况。）

　　３、感知文章主旨：

　　　⑴　说说自己从课文中悟出了什么生活哲理。

　　　⑵　引导学生找出能体现本文主旨的句子[幻灯片]，学生齐读最后一段加深理解。老师补充莫顿·亨特《悬崖上的一课》：“经过反复的体验，我认识到：57年前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训，使我在后来的生活中能够正确对待诸如看得太远、想得太多、瞻前顾后、灰心丧气等不利心理因素。我时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期的目标。这时，再回过头来看我所走过的路程，我就会为自己所取得的成就感到惊讶和自豪。”《荀子》：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”以及列宁的名言“要成就一件大事业，必须从小事做起。”稍做小结，启发引导学生体会这种克服困难的方法和智慧。学生再齐读课文的最后一段。


四、总结

　　启发学生尝试从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度阅读课文。用以下两种句式说话开头说说自己对课文的看法。 　　（幻灯片）

　　１、“这是……一篇课文。”

　　２、“这篇文章写了一个……的故事。”

　　老师就学生评论做归纳总结，作为课后思考和下节课的教学内容。


五、课后作业

　　１、熟读课文。

　　２、任选下面一题或几题写一篇短文，在下节课做课上交流：

　　　⑴　我最喜欢……（人物）

　　　⑵　我最不喜欢……（人物）

　　　⑶　我在生活中曾遇到过怎样的困难，又是怎样克服它的。
　 第二课时 〖教学内容〗 　　联系自己的生活体验，探究性、多角度理解文章所蕴涵的生活哲理。


〖教学设计〗 一、三个学习活动 　　（幻灯片）

　　１、合作探究：

　　　　学生四人一组合作完成：

　　　⑴　选读一个精彩段落。

　　　⑵　谈谈选择它的原因。

　　　⑶　提出一个问题。

　　　　老师在学生活动之前先做示范，如选读最后一段，谈谈自己对于文章主旨的体会，在提出一个细节问题：末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方很明确，为什么又说“前途茫茫”呢？让学生思考回答。

　　　　学生四人一组派三个代表分别完成三项任务，另一个同学负责回答别组提出的问题，并记录回答的问题数，比赛哪个组回答的问题最多。学生的问题可以各种各样，关于细节、人物、字词都可，只要充分调动他们的学习积极性，把思维打开就行。

　　（此设计既复习检查了上节课的字词学习、朗读练习，又引导学生深入到课文细节部分的研究，帮助学生深入、多角度理解文章主旨。）

　　２、品读交流：

　　　⑴　把上节课后的作业“我最（不）喜欢哪个人物，为什么？”拿到课上交流。

　　　⑵　当学生逐渐把目光集中到“我”的爸爸这个人物时，引导他们以“‘我’的爸爸是个……人？”讨论说话。

　　　　（此设计在于引导学生多角度阅读课文，深入理解文章主旨，力求各自对课文都有不同的认识）

　　　　补充人物描写的五种方法，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，请学生逐一分析自己喜欢或不喜欢的人物在课文中是用那种描写方法描写出来的，最后归纳对主人公“我”的描写最突出的特点是── 　　　　（心理描写）

　　３、体验反思：

　　　把上节课后作业“我在生活中曾遇到过怎样的困难，又是怎样克服它的”拿到课上交流，联系自己的生活体验，感悟文章中蕴涵的人生哲理。


二、总结

　　１、表达感受：用一句话来表达自己的感受，要用上“走一步，再走一步”。

　　　　（此设计让学生在刚才讨论得热火朝天的基础上，把联系自己的感悟再反映到课文的主题当中去，加深他们对于课文主旨，以及自己感悟到的人生哲理的理解和认识。）

　　２、老师总结：居里夫人说过：“生活对于任何人都非易事。”进入初中，是我们人生道路上的一个新的中国，要在新中国上追求美好的理想，必定会遇到无数困难。怎样面对困难、战胜困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。只要我们相信自己的理想，坚持“走一步，再走一步”，定会到达理想的彼岸！

　　　　同学们，我们这节课的活动进行的很成功。以后，我希望大家再读课文或者是其他别的文章的时候，也能像今天一样，从多个角度联系自己去理解文章，读出自己的个性，读出创新，好吗？


三、课后作业

　　以“走一步，再走一步”为主题出一期黑板报或专栏。


四、板书设计 　 　　　　　　　　　　走一步，再走一步

　　　　　　　　　　　莫顿·亨特 　　　　　             冒险
　　　　　回忆童年往事：
　　　　               脱险

　　　　　感悟人生哲理：走一步───信心顿生

　　　　　　　　　　　　再走一步───信心大增

　　　　　　　　　　　　走下悬崖───产生巨大的成就感

来源：中国哲士网

中小学语文教学 走一步，再走一步,莫顿·亨特教案，教学设计 参考资料，课文

作品《走一步，再走一步》教学设计原文赏析
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