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《走一步，再走一步》教…
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巧设主问题，激活课堂阅…
挑战逆境　铸造人格──…
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缺少照应、美中不足──…
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“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计 　 广东省广州市第十七中学　彭速翔 　 　 【指导思想】

　　１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　２、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　３、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
【教学步骤】 第一课时 一、导语

　　１、让一个同学读“导语”。

　　２、“导语”补充：

　　　　“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢？怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔５７年，６５岁的作者为什么要写这次经历呢？说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢？


二、默读

　　默读要注意速度，要从每分钟３００字提高到５００字，本文大约１５００字，要求４分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
三、复述故事情节

　　１、复述前的准备抢答：

　　　⑴　故事发生在美国哪个城市？

　　　⑵　故事发生在什么时间？

　　　⑶　爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？

　　　⑷　那座悬崖有多高？岩石架有多高？

　　２、把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

　　３、根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。  
四、字词教学

　　看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。
五、朗读训练

　　要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
六、课文主旨研讨

　　１、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

　　２、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？

　　３、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

　　４、为什么不要想着距离有多远？
七、小结这次研讨的经验
八、课外作业 　　“研讨与练习”第一题。
第二课时 一、多角度阅读 　　１、学习方法指导：

　　　　一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。 　　２、确定角度学生先说，教师启发、整理：

　　　⑴　父亲怎样教孩子脱险？

　　　⑵　评论杰利。

　　　⑶　评论四个孩子。

　　３、探究问题：

　　　　石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？

　　　⑴　哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

　　　⑵　请评论四个孩子的行为。

　　　⑶　假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

　　　⑷　假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？


二、语言运用

　　学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。 　　投影或出示大卡片：
　 　 　 　１、时隔年＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　２、我一直牢记着＿＿＿＿叫我不要的＿＿＿＿训诫。

　３、向＿＿＿＿攀爬。

　４、＿＿＿＿＿＿有人啜泣。

　５、＿＿＿＿＿＿正纳罕。

　６、暮色开始四合，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　７、暮色苍茫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　８、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿全身麻木，不能动弹。

　９、带着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的口气说 。

１０、我小心翼翼地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

１１、＿＿＿＿我的信心大增。

１２、＿＿＿＿产生了一种成就感。 　
三、练笔

　　生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。

　　当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 走一步，再走一步,莫顿·亨特教案，教学设计 参考资料，课文

作品《走一步，再走一步》教学设计原文赏析
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