我在九月份市里组织的语文学科教师培训中，听了市实验中学语文教师赵乐老师讲的七年级上册第一单元底二课《走一步，再走一步》。

下面，我对此课做一下片段描述：

赵老师先运用流畅的的语言讲述了盟军一飞行员莫顿·亨特飞越德国本土时的一段经历，进而导入《走一步，再走一步》。

赵老师的其他教学环节为预习检查、朗读课文分部分、复述故事、从学习记叙文的角度突破记叙文的学习要点之一——心理描写，学生结合作者的经验谈受到的启示等。

本文教学赵老师使用了多媒体课件进行教学。

如，预习检查中，教者利用幻灯片课件出示字词，学生给加点字进行注音。

在复述课文之前，教师讲述复述要求时，利用幻灯片课件出示复述要求：（1）记叙文要素（2祥略得当（3）口齿清楚、态度大方、条理清晰、能正确表达感情。

在学习本文中的心理描写时，用幻灯片课件出示

“心理描写的妙处及作用”，学生讨论分析后得出“为下文的恐惧、失落、茫然做铺垫”。

赵老师鼓励学生上网搜寻文学作品中的心理描写，它的作用是可使人物形象更鲜活。

赵老师出示了育星教育网的网址和自己的信箱，以使学生在课外与其沟通。

我认为本课教学效果很好。它体现了信息技术与语文教学的整合。

如本节课教学体现了教师教学行为的转变，教师由讲解者变为组织者、引导者。例如，教师利用幻灯片的演示文稿提示提示学生复述课文的要点及心理描写的作用，进而引导学生复述本文、学习本文心理描写的作用，使学生掌握了学习记叙文的方法。

本文教学体现了学生学习方式的转变，即学生由单纯的听讲向探索知识的转变。例如，学生结合幻灯片课件复述课文的练习、学生进行心理描写的练习等。，

本课的教学容量大，从检查预习字词效果到朗读课文、划分结构到学习心理描写、进行练习再到结合主题谈体会等，使学生受益颇多。

本课教学信息意识强，教者鼓励学生上网搜寻文学作品中的心理描写的片断，并出示育星教育网的网址和教师本人的信箱，鼓励学生与教师交流。

本课教学多课件的制作、演示服从教学的主题——学习本文心理描写的方法及作用、受到的启示等，体现了信息技术与语文教学的整合。

总之，我认为本课教学很值得学习。