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“有必要同情弱者吗”─…
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挑战逆境　铸造人格──《走一步，再走一步》教学手记

挑战逆境　铸造人格   ──《走一步，再走一步》教学手记 　 广东省广州市沙东中学　王　珂 　 　 　　在本文的教学上，我共设计了六项活动，让学生参与：

　　１、让学生闭上眼睛，设想自己处在那黑暗、寂静的环境中，内心充满着恐惧、焦虑、无助和伤心，认为自己体弱无用，战胜不了怯懦的心理。（２～３分钟）

　　　　结果：学生透露出内心的讯息，有伤心、担忧、无奈、同情，而更多的是对主人公命运的关注。

　　２、请学生就杰利撇下“我”这一举动谈谈自己的看法：“我觉得杰利够朋友吗？”

　　　　结果：⑴　不够。因为既然是好朋友，就应该有情有义，所谓“患难见真情”，不应撇下“我”不管。

　　　　　　　⑵　够。因为他觉得自己帮不了我，所以离开去找大人来帮助我，他的做法很明智，而且是人之常情。

　　　　老师评议：“两种看法都很有道理，这完全视乎你们自己的感受。我要说的是，无论怎样，我们做人都应人都应心胸开阔，既然做朋友，就不要斤斤计较。有意见可以提，但要宽容，善于理解别人，学会坦诚相待。”

　　３、布置学生回家与父母一起探讨课后练习二的第1题，并做记录。反馈回来的意见大致有三种：

　　　⑴　即使有危险，也应一试。

　　　⑵　应该去找警察，自己不能冒险，更不能逞英雄。

　　　⑶　可以去找邻居或其他大人。

　　　　以上三种意见，以同意第一种的人居多。通过家长反馈回来的结果，我认为体现了许多家长比较注重培养孩子的做人品质，而不是一味保护孩子，符合现代社会的要求。我从这个方面引申开去，针对现在独生子女自私、自我、怯弱等缺点，教育学生“先学会做人，再学会做学问和其他”、“勇于在逆境中战胜自己”。

　　４、老师讲故事，学生参与讨论：

　　　　有一位曾经事业有成的记者，在纽约繁华的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。这时，他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家，这位名人邀请他回自己下榻的酒店作客。记者问路程有多远？名人说：“不远，只有五条马路的距离。”于是，他们边聊边走，沿路还不时驻足欣赏周遭的有趣的事物，不知不觉，就已走过了六十条街。而记者却浑然不觉得累。这时那位名人告诉记者：你与你的目标之间，无论有着怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在５条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。当你把很远的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多远的路也不觉得累了。

　　　　学生经过小组讨论，得出结论：面对困难不要害怕。无论多大的困难也是可以分解的，当我们将小困难逐个击破后，再大的困难也难不倒我们。

　　５、让学生联系生活实际，举例论证本文的人生哲理：

　　　　摘录：

　　　⑴　想通过升中考，先向每次的小测验要成绩。

　　　⑵　一座高楼大厦的耸天而立，需要从地基开始，一层一层往上建。

　　　⑶　知识的高塔需要一点一滴的慢慢积累。

　　　⑷　只有先学会了组词、造句，才能写出完整的文章。

　　　……

　　６、把课后练习三作为练笔，让学生回家写，按学号在课室分批张贴：

　　　　学生学完这篇课文后，学会了在困境中如何做人，增强了克服困难的信心，这些都是他们以前所欠缺的。据此，我们的教学也就取得了教育上的成功。　　 　　　　小结：现在全新的社会环境，无疑呼唤着一种深入学生心灵又真正面向未来的教育，现代社会所需要的价值观念、竞争观念、信息观念、创新意识、平等意识、守信意识、自立意识、冒险精神、进取精神、应变能力、人际相处等，都是我们的学生所缺乏或较薄弱的。因此，对学生的引导和培养，使学生个性张扬，都需要我们做一个不因循守旧、勇于创新的教育者。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 走一步，再走一步,莫顿·亨特教案，教学设计 参考资料，课文

作品挑战逆境　铸造人格──《走一步，再走一步》教学手记原文赏析
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