开学初，学校就安排区级学科带头人和骨干教师要上一节示范课，我名列其中。今年执教的是六年级，翻开十一册课文，要么是大家太熟悉的课文，已经有无数的名家或新手展示过，我自然没有这么大的勇气与别人一试高低。要么是离学生生活太远，或者味道平平的文章，这样的文章要上出精彩自然困难重重。而最主要的原因则是我本人有愧于这个称号，对文本的理解泛泛而已，上课没什么激情，也不会换花样。翻来覆去选中了第六课《才能来自勤奋》，因为这篇课文条理清楚，中心明确，上这样的课不会出什么大的差错，还有选择这样的课上公开课不是很多。只是开学初事情太多，一疏忽平行班都已学过了，那只有选择课外的教材了。

选择课外教材，除上述原因外，最主要的是我很喜欢《走一步，再走一步》这篇文章。第一次读到这篇文章，是在今年暑假。一开始，我就被题目吸引住了，“走一步，再走一步”，很普通的事，很正常的动作，有什么可写的呢？然而，当我一遍读下来，再读一遍的时候，那就另有一种滋味了，我的内心被作者那凝重的感情所深深地感染了。我仿佛亲眼看见一位父亲正在鼓励被困在悬崖岩石架上的儿子脱险，仿佛听见父亲正在悬崖底下安慰急待脱险的儿子：“下来吧，孩子。你只要想着你是在走一小步，不要想着距离有多远。”仿佛感受到“我”从崖下的岩石上投入到父亲那强壮的手臂中那一刹那的复杂感情。当然，最让我感动的还是文章揭示的人生的哲理：在人生的道路口，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，取得成功。这对我来讲是一笔宝贵的人生财富，对我的孩子们来讲，具有更重大的实用意义，在人生道路上，他们才刚刚起步，作为老师要做好他们的引路人，走好人生的每一步。当时，我就有这样的想法，我要把这篇文章介绍给学生，要让他们明白：在人生道路上，他们会遇到很多很多的困难与挫折，在实现目标的过程中，也许前路漫漫，但只要自信，着眼于眼前的第一步，那么成功一定属于自己。

选定了教材，接下来就是确定教学目标。制定的第一个目标就是：引导学生深入文本体验人物情感，感悟生活哲理。在研读的过程中，我发现这篇课文可以训练的点太多了，于是我又制定了以下几个目标：学习寓理于事的写作方法；学习和运用描写心理活动的词语，体会心理描写的作用；学习以小见大的写作方法；感受细节描写的魅力；学习课文详略得当的安排；训练有感情的朗读等等。然而，面对这一个个目标时，我又犯难了：一堂课把所有的目标面面俱到能达成吗？如果面面俱到，学生芝麻西瓜一起捡，能学到什么呢？

鉴于这样的思索，我必须有所取舍。我想我最想让学生懂得的是这篇文章所包涵的人生哲理，这对成长期的他们是最有用的，也是最需要的。因此我把“感悟生活哲理”定为第一个目标，也是教学的重点。在这个大目标的前提下，我在思考如何凸现这个目标。这是一个真实的故事，对亨特来讲，从只有7米左右的岩石架上爬下来为什么会让他有巨大的成就感，为什么会成为他一生受用得人生经验呢？因为他从来没有冒险过，他对自己没有信心，他不敢面对困难，更不敢去尝试。他呆在狭小的岩石架上，有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。而就是这样一个羸弱的、胆小的，从来没有冒过险的孩子，在父亲的帮助下，居然自己爬下了岩石架。这强烈的反差，让他觉得有一种巨大的成就感，获得了一个屡试不爽的人生经验。所以我把第二个目标定为：学习和运用描写心理活动的词语，体会心理描写的作用。这种情感的体验，朗读是最好的抓手，于是第三个目标就是：有感情地诵读课文，深入文本体验人物情感。能达成这三个目标已经足够了，就它们吧，我很坚定地敲下了这三个目标。