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《走一步，再走一步》教…
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“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计 　 湖北省宜昌市长阳县大堰乡大堰中学　王　萍 　 　 【教学目的】

　　１、了解本文的结构特点。

　　２、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

　　３、引导学生正视困难并积极地克服困难。


【教学重点】

　　１、培养学生复述课文的能力；

　　２、引导学生正视困难并积极地克服困难。


【教学过程】

一、积累知识

　　千里之行，始于足下。──老子

　　不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。──荀子


二、导入新课

　　上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生道路上也是充满坎坷的。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢？还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从 中受到一些有关人生方面的启迪。


三、检查字词

　　给加粗的字注音：

　　嶙峋　啜泣　点缀　辍学　呐喊　头晕目眩 　　颤抖　训诫　迂回　凝视　耸立　小心翼翼


四、通读课文

　　（学了生字，让我们带到课文中读读。）

　　１、如果可以分成两部分，你会把那一竖画在那里。

　　２、有不同意见的同学请继续回答。

　　３、划到１５节，为什么怎么分？


五、研读课文

　　１、请同学们自己准备复述一下遇险这部分。

　　　　（复述时课本应合上。）

　　　　要求：把时间，地点，人物，为什么去冒险的起因、经过、结果都要复述出来。最好是用自己的话来说。

　　２、分角色朗读。

　　　　角色准备：“我”、内德、杰利、母亲。

　　　⑴　母亲这个人物的性格很重要，要把握好，因为她对于说明“我”的身体状况及性格形成的原因，起到了衬托的作用。 　　　　　（表演时应注意通过精神、动作、语调、语气等细节，表现人物的内心世界。要把握“我”、内德、杰利等形象的不同性格特征。）

　　　⑵　对学生“遇险”表演进行评价。同时侧重对“我”的形象进行讨论。

　　　⑶　请同学们快速的浏览一下“脱险”经历这一部分。这部分是围绕这样的一个 心理变化来写的。

　　　⑷　请围绕：（毫无信心──有了信心──信心大增）这一心理变化的过程。同桌互相复述一下。

　　　⑸　要求：和上面的一样。

　　　⑹　通过对本文的复述，作者告诉我们这样的一个人生道理？ 　　　　　（用自己的话概括。）


六、课后小节

　　这节课我们先学到这里，下节课我们继续深入体会一下人生哲理。


七、板书 　 　　　　　　　　　　走一步，再走一步 　　　　　　　　　　　莫顿·亨特 　　　　　遇险

　　　　　脱险：毫无信心──有了信心──信心大增 　
八、作业

　　完成作业本５～８。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 走一步，再走一步,莫顿·亨特教案，教学设计 参考资料，课文

作品《走一步，再走一步》教学设计原文赏析
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