１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
２、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
３、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
【教学步骤】 第一课时 １、导语：
⑴ 让一个同学读“导语”。
⑵ “导语”补充。
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢？怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔５７年，６５岁的作者为什么要写这次经历呢？说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢？
２、默读：
默读要注意速度，要从每分钟３００字提高到５００字，本文大约１５００字，要求４分半钟看完。到时说“时间到”。
３、复述故事情节：
⑴ 复述前的准备，抢答：
① 故事发生在美国哪个城市？
② 故事发生在什么时间？
③ 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
④ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
⑵ 把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
⑶ 根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。
４、字词教学：
看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。
５、朗读训练：
要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
６、课文主旨研讨：
⑴ 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵ 在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？
⑶ 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
⑷ 为什么不要想着距离有多远？
７、小结这次研讨的经验。
８、课外作业：
“研讨与练习”第一题。
第二课时 １、多角度阅读：
⑴ 学习方法指导：
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。
⑵ 确定角度：
学生先说，教师启发、整理。
① 父亲怎样教孩子脱险？
② 评论杰利。
③ 评论四个孩子。
⑶ 探究问题：
① 石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？
② 哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
③ 请评论四个孩子的行为。
④ 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
⑤ 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
２、语言运用：
学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。
投影或出示大卡片：
１、时隔年＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、我一直牢记着＿＿＿＿＿＿＿＿叫我不要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的训诫。
３、＿＿＿＿＿向＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿攀爬。
４、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有人啜泣。
５、＿＿＿＿＿＿＿正纳罕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、暮色开始四合，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、暮色苍茫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿全身麻木，不能动弹。
９、带着＿＿＿＿＿＿的口气说＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０、我小心翼翼地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我的信心大增。
１２、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿产生了一种成就感。 ３、练笔：
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一片段或短文。
当堂没有完成的，课外完成。组织同学张贴。
