设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> P >> 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 >> 正文

 

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》赏析

  词以两个二、二、二的对句开头,通过具体描述,表现了七八层情意。第一句,只六个字,却用三个连续的、富有特征性的动作,塑造了一个壮士的形象,让读者从那些动作中去体会人物的“潜台词”,去想象人物所处的环境。为什么要吃酒,而且吃“醉”?既“醉”之后,为什么不去睡觉,而要“挑灯”?“挑”亮了“灯”,为什么不干别的,偏偏抽出宝剑,映着灯光看了又看?……这一连串问题,只要细读全词,就可能作出应有的回答,因而不必说明。“此时无声胜有声”。用什么样的“说明”还能比这无言的动作更有力地展现人物的内心世界呢?

  “挑灯”的动作又点出了夜景。那位壮士在更深人静、万籁俱寂之时,思潮汹涌,无法入睡,只好独自吃酒。吃“醉”之后,仍然不能平静,便继之以“挑灯”,又继之以“看剑”。看来看去,总算睡着了。而刚一入睡,方才所想的一切,又幻为梦境。“梦”了些什么,也没有明说,却迅速地换上新的镜头:“梦回吹角连营”。壮士好梦初醒,天已破晓,一个军营连着一个军营,响起一片号角声。这号角声,多富有鼓舞人们投入战斗的魅力。而那位壮士,也正好是统领这些军营的将军。于是,他一跃而起,全副披挂,要把他“醉里”“梦里”所想的一切统统变为现实。

  三、四两句,可以不讲对仗,词人也用了偶句。偶句太多,容易显得呆板;可是在这里恰恰相反。两个对仗极工、而又极其雄健的句子,突出地表现了雄壮的军容,表现了将军及士兵们高昂的战斗情绪。“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”;兵士们欢欣鼓舞,饱餐将军分给的烤牛肉;军中奏起振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完,就排成整齐的队伍。将军神采奕奕,意气昂扬,“沙场秋点兵”。这个“秋”字下得多好!正当“秋高马壮”的时候,“点兵”出征,预示了战无不胜的前景。

  按谱式,《破阵子》是由句法、平仄、韵脚完全相同的两“片”构成的。后片的起头,叫做“过片”,一般的写法是:既要和前片有联系,又要“换意”,从而显示出这是另一段落,形成“岭断云连”的境界。辛弃疾却往往突破这种限制,《贺新郎·别茂嘉十二弟》如此,这首《破阵子》也是如此。“沙场秋点兵”之后,大气磅礴,直贯后片。“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”:将军率领铁骑,风驰电掣般奔赴前线,弓弦雷鸣,万箭齐发。虽没作更多的描写,但从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中,仿佛看到若干连续出现的面:敌人纷纷落马;残兵败将,狼狈溃退;将军身先士卒,乘胜追杀,一霎时结束了战斗;凯歌入云,欢声动地,旌旗招展。

  这是一场反击战。那将军是爱国的,但也是好“名”的。一战获胜,恢复功成,既“了却君王天下事”,又“赢得生前身后名”,岂不壮哉!

  如果到此为止,那真够得上“壮词”。然而在那个被投降派把持朝政的时代,并没有产生真正“壮词”的土壤,以上所写,不过是词人的理想而已。词人驰骋想象,化身为词里的将军,刚攀上理想的高峰,忽然一落千丈,跌回冷酷的现实,沉痛地慨叹道:“可怜白发生!”白发已生,而收复失地的理想始终无法实现。想到自己空有凌云壮志,而“报国欲死无战场”(借用陆游《陇头水》诗句),便只能在不眠之夜吃酒,只能在“醉里挑灯看剑”,只能在“梦”中驰逐沙场,快意一时。……这处境,的确是“可怜”的。然而又有谁“可怜”他呢?于是,他写了这首“壮词”,寄给处境同样“可怜”的陈同甫。

  同甫是陈亮的字。学者称为龙川先生。为人才气超迈,议论纵横。自称能够“推倒一世之智勇,开拓万古之心胸”。他先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》,积极主张抗战,因而遭到投降派的打击。宋孝宗淳熙十五年(1188)冬天,他到上饶访辛弃疾,留十日。别后辛弃疾写《贺新郎》词寄他,他和了一首;以后又用同一词牌往复唱和。这首《破阵子》大约也是这一时期写的。

  全词从意义上看,前九句是一段,十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象,从而表现了词人的宏大抱负。末一句是一段,以沉痛的慨叹,抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲,理想和现实,形成强烈的对照。从这对照中,可以想到当时南宋朝廷的腐朽,想到人民的苦难,想到所有爱国志士报国无门的苦闷。由此可见,极其豪放的词,同时也可以写得极其含蓄,只不过和婉约派的含蓄不同罢了。

  这首词在声调方面有一点值得注意。《破阵子》上下两片各有两个六字句,都是平仄互对的,即上句为“仄仄平平仄仄”,下句为“平平仄仄平平”,这就构成了和谐的、舒徐的音节。上下片各有两个七字句,却不是平仄互对,而是“仄仄平平平仄仄,仄仄平平仄仄平”,这就构成了拗怒的、激越的音节。和谐与拗怒,舒徐与激越,形成了矛盾统一。作者很好地运用了这种矛盾统一的声调,恰切地表现了抒情主人公复杂的心理变化和梦想中的战斗准备、战斗进行、战斗胜利等许多场面的转换,收到了绘声绘色、声情并茂的艺术效果。

  这首词在布局方面也有一点值得注意。“醉里挑灯看剑”一句,突然发端,接踵而来的是闻角梦回、连营分炙、沙场点兵、克敌制胜,有如鹰隼突起,凌空直上。而当翱翔天际之时,陡然下跌,发出了“可怜白发生”的喟叹,使读者不能不为作者的壮志难酬一洒同情之泪。

  这种陡然下落,同时也戛然而止的写法,如果运用得好,往往因其出人意外而扣人心弦,产生强烈的艺术效果。

  李白有一首《越中览古》:“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞!”沈德潜指出:“三句说盛,一句说衰,其格独创。”其命意与辛词迥异,但布局却有相通之处,可以参看。

  (选自《唐宋词鉴赏辞典》上海辞书出版社作者:霍松林)

 

来源:中国哲士网

中小学语文教学 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之,辛弃疾教案,教学设计 参考资料,课文

作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》赏析原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    辛弃疾【永遇乐】《京口北固亭怀古》…
    《永遇乐 京口北固亭怀古》教学实录
    《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京…
    永遇乐·京口北固亭怀古
    《永遇乐·京口北固亭怀古》 [辛弃疾…
    永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾
    永遇乐.京口北固亭怀古
    永遇乐 京口北固亭怀古--辛弃疾
    辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
    辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》意…
    读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
    永遇乐·京口北固亭怀古    辛弃疾
    永遇乐·京口北固亭怀古3
    英雄暮年的叹息——辛弃疾《永遇乐·…
    辛弃疾《西江月》宋词鉴赏
    《天净沙·秋思》元☆马致远☆散曲【…
    《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》教…
    元小令《天净沙秋思》赏析
    《天净沙·秋思》说课稿
    形式对等 诗词翻译 《天净沙·秋思》
    天净沙.秋思(英语翻译)
    天净沙·秋思(赏析)——断肠碎心[d…
    悲 愁 思——《天净沙•秋思》赏…
    翻译:西江月
    《天净沙.秋思》公开课教案
    《西江月》赏析
    《天净沙秋思》教学设计
    小令中的天籁――马致远《天净沙·秋…
    马致远《天净沙·秋思》
    天净沙 秋思品析鉴赏教学
    《天净沙 秋思 》教案设计
    [天净沙]《秋思》赏析
    《天净沙·秋思》马致远
    《天净沙·秋思》赏析3
    辛弃疾《西江月》赏析
    《天净沙·秋思》 赏析
    人教版初中第一册古诗文翻译赏析 西江…
    《天净沙·秋思》赏析2
    《天净沙·秋思》赏析
    [译诗、诗意]天净沙 秋思
    《天净沙•秋思》赏析
    [原文] 天净沙 秋思
    《天净沙 秋思》说课
    天净沙·秋思(赏析)——嫁接的清愁…
    破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之2
    温庭筠《望江南》赏析
    《词五首》教学设计1
    《词五首》教学设计
    问君能有几多愁?——王君《词五首》…
    《词五首》教学实录
    课文词五首研讨
    翻译温庭筠的【望江南】
    语文《词五首》说课稿
    《词五首》教学实录2
    《词五首》词牌简介
    破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之3
    破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》练…
    《钱塘湖春行》《西江月》教学实录片…
    辛弃疾《西江月》注释及赏析
    西江月  赏析
    西江月
    质疑辛弃疾〈西江月〉词
    《西江月》、《天净沙·秋思》课堂教…
    《天净沙·秋思》说课稿
    辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄…
    《天净沙·秋思》赏析 4
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》赏析
    宋词赏析:辛弃疾之《西江月》
    西江月  辛弃疾
    辛弃疾《西江月》宋词鉴赏2
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》赏析…
    破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
    《西江月》赏析
    《西江月》(第一课时)片段实录及反…
    《清平乐·村居》教学札记
    《清平乐·村居》教学反思
    《清平乐·村居》教学反思
    《清平乐·村居》教学反思
    走进《清平乐·村居》的四个字眼
    语文课上的歌声──我教《清平乐·村…
    努力营造多彩的课堂──我教《清平乐…
    改写《清平乐·村居》
    《古诗词三首》参考图片
    《清平乐·村居》故事……
    《古诗词三首》相关链接
    《清平乐·村居》文本细读
    《古诗词三首》电子课本
    《古诗词三首》教材插图
    《古诗词三首》课文简说
    《古诗词三首》词句解析
    《古诗词三首》教学目标
    反思 追求 超越──《清平乐·村居…
    《古诗词三首》教学建议
    《古诗词三首》探究感悟
    《古诗词三首》课文理解
    《清平乐·村居》课文导读
    《清平乐·村居》预习提示
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学研究
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》说课设计
    《古诗词三首》快乐练习:写字
    《古诗词三首》快乐练习:语文练习
    《古诗词三首》教学杂谈
    让古诗词教学“美”一些──《清平乐…
    课标理念下的诗词教学探微──《清平…
    《清平乐·村居》教学实录
    《清平乐·村居》课文评点
    《古诗词三首》教学设计
    《清平乐·村居》写法特点
    改写《牧童》
    舟过安仁
    改写《舟过安仁》
    改写《舟过安仁》
    无雨打伞,借风驶船──《舟过安仁》…
    《舟过安仁》扩写
    《古诗词三首》教学案例
    《清平乐·村居》教学设计
    《古诗词三首》课后反思
    《牧童》教学反思
    《古诗词三首》教学设计
    《古诗词三首》教学设计
    《古诗词三首》教学设计
    《牧童》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》扩写
    《清平乐·村居》教学案例及反思
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》诗词评析
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    谁“醉”更妙?──《清平乐·村居》…
    《古诗词三首》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    来自“他信”的“自信”──《清平乐…
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学实录
    《清平乐·村居》教学实录
    《清平乐·村居》教学实录
    在审美体验中学诗词──《清平乐·村…
    尊重选择 张扬个性──《清平乐·村…
    《清平乐·村居》教学片段与反思
    为生成的课堂而醉──《清平乐·村居…

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号