设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> Q >> 清平乐·村居 >> 正文
小记《古诗词三首》习作…
《清平乐·村居》故事……
《清平乐·村居》文本细…
《清平乐·村居》教学研…
《清平乐·村居》教学札…
来自“他信”的“自信”…
反思　追求　超越──《…
努力营造多彩的课堂──…
语文课上的歌声──我教…
走进《清平乐·村居》的…

 

让古诗词教学“美”一些──《清平乐·村居》教学谈

让古诗词教学“美”一些 　 ──《清平乐·村居》教学谈 　 江苏省常州市博爱路小学　巫惠群 　 　 　　如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的审美情感？笔者作了以下尝试：


一、注重情景的创设，培植审美心境

　　设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。

　　在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活 ，一下子深深吸引了学生。学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。静观片刻，我对大家说：“来到乡村有怎样的感受 ？”学生回答：“我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。”“乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。”“乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。”不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。

　　古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。
二、多样解词方法，体会词义的朦胧美

　　古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。可是，在古诗词教学中．有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。

　　在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解“相媚好”的意思，我就启发学生看图，并说：“老两口在干什么？”学生回答：“老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢 ！”“老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢！”我接着说：“是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个‘媚’字 ，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。这就是‘相媚好’的意思。”在理解“翁媪”时，我让学生根据字形猜一猜是什么意思，学生马上就明白，“翁”上面是一个“公”字，可能是“老公公”，而“媪”字左边是“女”所以可能是“老婆婆”。在理解“无赖”一词时，我说：“生活中我们常常把撒泼放刁，蛮不讲理的人称为‘无赖’，这里是这个意思吗 ？可以看看图，想一想。”“我觉得是小孩调皮可爱。”我接着说：“是的，这就是古今词义的区别，此时的‘无赖’让人感受到孩童的天真可爱，这就是古诗词用词的魅力。”
三、把握整体意境，体会诗词的情境美

　　对古诗词的学习不能停留在对词句的理解上，还应该引导学生在懂得词句意思的基础上，把握诗词的整体意境，进而总体品味其中蕴含的感情，揭示的道理，从而得到熏陶，获得教益。

　　在教学《清平乐·村居》时，学生对词句的意思有了初步的了解后，我请同学们闭眼，听老师有感情地吟诵。轻柔的音乐，加之老师声情并茂的朗读，学生完全沉醉到词的意境之中了。于是，我问学生：“来到村居，你仿佛看到了什么，听到了什么 ？”学生说：“我仿佛看到清清的小溪流向远方，河塘里面荷花竞相开放。”“我仿佛看到小溪边，一个顽皮的小孩正趴在地上，专心致志地剥莲蓬呢。”“我仿佛看到岸上长满了碧绿的青草，还闻到了泥土的芬芳。”“我仿佛看到大儿子和二儿子在辛勤地劳作呢 ！”“我仿佛看到茅屋前，一对老夫妻有些醉意，正在说悄悄话呢！”于是我追问：“你听到老两口说些什么吗？同桌一个做老公公，一个做老婆婆试试，他们会说些什么 ？”一石激起千层浪。有的说：“老头子，你看我们的孩子多懂事啊，他们在辛勤地忙着农活，我俩可以安享晚年了。”有的同学说：“老太婆，谢谢你，给我生了这么懂事的孩子，我们不愁吃，不愁穿，只希望早点抱孙子哦 ！”

　　在《清平乐·村居》的教学中，笔者在把学生带人意境之后问道：“假如此刻你到了乡村，你最想做什么呢？”学生说：“我最想像小孩一样，躺在草地上剥莲蓬吃，多悠闲。”“我最想静静地躺在草地上，看天上的白云，闻青草的芳香。”“我还想骑在牛背上，潇洒地吹着短笛，让笛声在田野中回响。”“我最想在小溪边垂钓，那多舒服。”“我也想到地里去耕耘，享受劳动的快乐。”……由于充分利用了学生已有的生活储备，把学生带入了生活场景之中去想象一个个生动的画面，所以在学习这首词时，学生始终处于乡村生活的情景之中，勾起了他们对词中生活的无限向往，表达出的情感也真切而朴实。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 清平乐·村居,辛弃疾教案，教学设计 参考资料，课文

作品让古诗词教学“美”一些──《清平乐·村居》教学谈原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    辛弃疾【永遇乐】《京口北固亭怀古》…
    《永遇乐 京口北固亭怀古》教学实录
    《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京…
    《永遇乐·京口北固亭怀古》 [辛弃疾…
    永遇乐·京口北固亭怀古
    永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾
    永遇乐 京口北固亭怀古--辛弃疾
    英雄暮年的叹息——辛弃疾《永遇乐·…
    辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
    永遇乐.京口北固亭怀古
    读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
    永遇乐·京口北固亭怀古    辛弃疾
    永遇乐·京口北固亭怀古3
    辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》意…
    《天净沙 秋思》说课
    《天净沙·秋思》说课稿
    《天净沙·秋思》赏析 4
    《天净沙秋思》教学设计
    马致远《天净沙·秋思》
    《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》教…
    天净沙.秋思（英语翻译）
    《天净沙·秋思》说课稿
    形式对等 诗词翻译 《天净沙·秋思》
    《天净沙.秋思》公开课教案
    《天净沙·秋思》 赏析
    《天净沙 秋思 》教案设计
    《天净沙·秋思》赏析2
    [原文] 天净沙 秋思
    《天净沙•秋思》赏析
    [天净沙]《秋思》赏析
    《天净沙·秋思》赏析
    天净沙·秋思（赏析）——断肠碎心[d…
    小令中的天籁――马致远《天净沙·秋…
    《西江月》赏析
    天净沙·秋思（赏析）——嫁接的清愁…
    《天净沙·秋思》元☆马致远☆散曲【…
    《天净沙·秋思》赏析3
    《天净沙·秋思》马致远
    [译诗、诗意]天净沙 秋思
    元小令《天净沙秋思》赏析
    辛弃疾《西江月》注释及赏析
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》赏…
    辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄…
    破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》练…
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》赏析…
    破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之3
    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》赏析
    破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
    破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之2
    翻译：西江月
    宋词赏析：辛弃疾之《西江月》
    悲 愁 思——《天净沙•秋思》赏…
    人教版初中第一册古诗文翻译赏析 西江…
    天净沙 秋思品析鉴赏教学
    质疑辛弃疾〈西江月〉词
    西江月
    辛弃疾《西江月》宋词鉴赏
    辛弃疾《西江月》赏析
    《钱塘湖春行》《西江月》教学实录片…
    西江月　　辛弃疾
    西江月  赏析
    《西江月》赏析
    辛弃疾《西江月》宋词鉴赏2
    《西江月》、《天净沙·秋思》课堂教…
    《西江月》（第一课时）片段实录及反…
    语文课上的歌声──我教《清平乐·村…
    《牧童》教学反思
    《清平乐·村居》教学反思
    《清平乐·村居》教学设计
    《古诗词三首》教材插图
    小记《古诗词三首》习作练笔──习作…
    努力营造多彩的课堂──我教《清平乐…
    反思　追求　超越──《清平乐·村居…
    来自“他信”的“自信”──《清平乐…
    《清平乐·村居》教学札记
    《清平乐·村居》教学研究
    《清平乐·村居》教学反思
    《清平乐·村居》课文导读
    走进《清平乐·村居》的四个字眼
    《古诗词三首》课文理解
    《古诗词三首》词句解析
    《古诗词三首》教学目标
    《古诗词三首》教学建议
    《古诗词三首》相关链接
    《古诗词三首》参考图片
    《清平乐·村居》文本细读
    《古诗词三首》快乐练习：写字
    《清平乐·村居》预习提示
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《古诗词三首》课文简说
    舟过安仁
    《清平乐·村居》说课设计
    《古诗词三首》探究感悟
    《古诗词三首》教学杂谈
    课标理念下的诗词教学探微──《清平…
    《清平乐·村居》诗词评析
    《清平乐·村居》课文评点
    《清平乐·村居》写法特点
    《清平乐·村居》教学实录
    《清平乐·村居》教学设计
    《古诗词三首》教学设计
    改写《舟过安仁》
    改写《舟过安仁》
    无雨打伞，借风驶船──《舟过安仁》…
    《舟过安仁》扩写
    《清平乐·村居》扩写
    改写《清平乐·村居》
    《清平乐·村居》教学实录
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》故事……
    《清平乐·村居》教学反思
    《古诗词三首》教学设计
    《牧童》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《古诗词三首》快乐练习：语文练习
    《古诗词三首》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    《古诗词三首》教学设计
    改写《牧童》
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学设计
    谁“醉”更妙？──《清平乐·村居》…
    为生成的课堂而醉──《清平乐·村居…
    《古诗词三首》教学设计
    《清平乐·村居》教学案例及反思
    《古诗词三首》电子课本
    《清平乐·村居》教学实录
    《清平乐·村居》教学设计
    《清平乐·村居》教学实录
    在审美体验中学诗词──《清平乐·村…
    尊重选择　张扬个性──《清平乐·村…
    《清平乐·村居》教学片段与反思
    《古诗词三首》课后反思
    《古诗词三首》教学案例

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号