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走进《清平乐·村居》的…

 

《古诗词三首》教学设计

《古诗词三首》教学设计 　 重庆市九龙坡区铁马小学　潘　涛 　 　 【教材简析】

　　《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。


【教学目标】

　　１、识记本课７个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

　　２、进一步了解宋词的有关知识。

　　３、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

　　４、想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。


【教学难点】

　　想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。


【课前准备】

　　１、了解诗人的生平。

　　２、收集有关宋词的资料。
【课时安排】 　　２课时。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣

　　童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。


二、初读古诗，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》，要求： 　　　　读正确，读通顺。

　　２、指名读诗，正字音，尤其注意“铺、蓑”的读音。

　　３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

　　４、指名交流，适时点拨。


三、再读古诗，理解诗意

　　１、再读古诗： 　　　　想想每句诗的意思，可以与人合作。

　　２、汇报： 　　　　用自己的话说说每句诗的意思。

　　３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

　　４、全班齐读此诗。


四、想象诗境，悟其感情

　　１、教师有感情朗读，学生闭目想象。

　　２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。

　　３、学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

　　４、全班交流，教师适时点拨引导。

　　　　（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。）

　　５、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

　　６、练习背诵。


五、总结学法，自读感悟

　　１、总结学习方法： 　　　　刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

　　２、自读古诗，了解大意：

　　　⑴　自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

　　　⑵　指明学生读，正音。 　　　　　（注意读准“篙、棹”。）

　　　⑶　多种形式读诗，要求正确、流利。

　　　⑷　自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。

　　　⑸　小组交流。全班交流。教师适时点拨。

　　３、再读感悟，体会诗境：

　　　⑴　自由读诗： 　　　　　边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

　　　⑵　全班交流，说说你所想象的画面，要求： 　　　　　内容具体，人物形象生动。

　　　⑶　师生共同评析。

　　４、品评诗句，悟其感情：

　　　　诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？ 　　　　（喜爱。）

　　５、感情朗读，熟读成诵。


六、拓展活动

　　１、课外读读写儿童的诗。

　　２、推荐背诵杨万里的其它诗。
第二课时 一、乐调情

　　１、用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。

　　２、学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。

　　３、板书题目： 　 　 清平乐·村居 　 　　　　读题。 　　　　（强调“乐”的读法。）

　　４、介绍辛弃疾生平。


二、读入情

　　１、自由读词，要求： 　　　　读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。

　　２、指数名学生读，正音。 　　　　（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥。）

　　３、采用各种形式读这首诗，要求： 　　　　正确、流利。


三、品悟情

　　１、自由读词，理解词语意思，准备质疑。

　　２、全班交流，教师适时引导。

　　３、同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。

　　４、全班交流，各抒己见。

　　５、教师范读，学生闭目想象画面。

　　６、请学生自由谈所想象的画面。 　　　　（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）

　　　　（作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！）

　　７、学生自由读，边看图边读边悟情。


三、议深情

　　１、请学生自由谈所悟到的思想感情。

　　２、总结： 　　　　人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。


四、布置作业

　　１、同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。

　　　　希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。

　　２、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。

　　３、用自己喜欢的曲子唱《清平乐·村居》给父母听。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 清平乐·村居,辛弃疾教案，教学设计 参考资料，课文

作品《古诗词三首》教学设计原文赏析
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