１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，正确地体会作者的思想感情。
３、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景。
【教学重点难点】
１、有感情地朗读、背诵课文。
２、理解词的意思，感受田园生活的意境。
３、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
【教学准备】 课件。
【教学时间】 一教时。
【教学过程】
一、导入新课，解释课题
１、背诵自己喜欢的诗词，说诗词的区别。同学们，中华民族历来被称为“诗词国度”。唐诗宋词是我国古典文化中的瑰宝。今天，让我们再次走进宋词的殿堂，来学习由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。 板书： 清平乐·村居 辛弃疾
２、看黑板读题，你知道些什么？
⑴ 介绍一下辛弃疾。
⑵ 简介词牌：清平乐，词牌名。
⑶ 词：诗歌的一种。分上下两阙（也称片）。
⑷ 村居，词的题目。“村居”：乡村人家。
那么这首词描写了怎样的乡村人家呢？
二、学习课文
１、看图画： 你看到了什么？感受到了什么？
２、文章是如何写的？下面，请你自由地来读这首词，做到字字读准，句句通顺。
３、为了确保读得正确、流利，谁愿意给提个醒，哪些字词或哪些地方要注意？检查朗读。 重点提示： 无赖、剥的读音。
４、图文对照，学生再读： 读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。
５、读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，通过刚才的学习，你一定也有了收获，讲出来与我们分享一下。 （先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）
⑴ “茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你读懂了么？读出你感受到的美？
板书： 景 美 ⑵ “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”交流理解，强调变序理解上下半句。
⑶ 为什么最喜欢小儿子？大儿子，二儿子不喜欢么？朗读体会更喜爱的感情。
⑷ 读读看，从读中感受到了什么呢？
⑸ 你听到这对老年夫妇说什么了么？你猜猜看，几杯酒下肚，白发苍苍的老爷爷会对老奶奶说什么？他们真地喝醉了么？ 板书： 人 醉 ６、配乐背诵，引导学生背诵。
７、国画是我国传统的艺术，常常书画不分家的，它时常留下许多空白，给人一遐想，协商诗词，使之成为一幅完美之作。在图上写出自己喜欢的句子。
三、听唱课文，进行拓展
１、古代诗词，都是可以配乐演唱的，我们来感受一下她的魅力。
２、拓展： 辛弃疾，字幼安，号稼轩，历程人（今山东济南人）２１岁参加抗金义军４２岁遭谗落职，退居江西信州，６４岁再度启用，不久罢归，６８岁病逝，一生力主抗金，均不得志。
西江月 夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
永遇乐京口北固亭怀古
辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！
凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？
同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国诗词瑰宝的艺术魅力。
四、作业
１、课外阅读辛弃疾的或者描写田园风光的诗词。
２、回家把这首词背诵给爸爸、妈妈听。
３、把这首词改编成一篇优美的记叙文。
【板书设计】 景 美
清平乐 村居
（南宋 辛弃疾）
人 醉
