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小记《古诗词三首》习作…
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《清平乐·村居》教学设计

《清平乐·村居》教学设计 　 江西省南昌市孺子亭小学　宋文广 　 　 【教学目的】　　１、正确、流利有感情读背课文。

　　２、想象感悟词中田园生活意境，使学生受到美的熏陶。


【教学重难点】 　　理解这首词的意思，想象这首词描绘的情景，感受田园生活的恬静悠闲。


【教学用具】 　　多媒体课件。


【教学过程】

一、创设情景，导入课文

　　１、出示乡村生活的图片：

　　　　师：你们知道这是什么地方？你们去过那里吗？那儿美吗？谁能背背以前学过的关于描写田园生活的诗呢？

　　２、我们今天又要学到一首南宋诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》。 　　　　板题： 　 　 清平乐·村居 　 　　　⑴　简介辛弃疾。

　　　⑵　介绍宋词。

　　　⑶　解释村居： 　　　　　居住在乡村。
二、初步读词，整体感知

　　１、出示图画，师范读。

　　２、学生自由读，把词读正确、流利，字字读准，句句读通顺。

　　３、检查读的情况： 　　　　同桌互读，指名读，男女赛读，齐读。

　　４、学生再读，边读，边看，边想。读懂的记下来，不懂的地方做上记号，你可以查字典，找资料，互相讨论，总之，用喜欢的方式探讨。
三、深入品读，体会诗境

　　１、师：通过刚才的学习，说说自己的收获，先说前面的，再说后面的，依次说，先说字意，词意，再说句意。

　　２、学生归纳、汇报：

　　　⑴　“茅檐低小，溪上青青草”： 　　　　　看图，你感受到了什么？ 　　　　　（简朴的乡村的生活，但很美，特别是“青”草让人想起春天踏青的感觉。） 　　　　　学生朗读。

　　　⑵　“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”： 　　　　　学生轻读，你感受到了什么？ 　　　　　（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热地用方言乡音聊着天。） 　　　　　仅仅是酒让他们醉了吗？幸福美好的生活让他们陶醉。

　　　⑶　他们为什么会感到陶醉，觉得幸福，请同学们细读下面的内容。

　　　⑷　追问： 　　　　　作者是怎样写出孩子们的可爱呢？ 　　　　　（大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。） 　　　　　你感受到了什么，谁能再读读？

　　　⑸　同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是──茅檐低小，但环境很美──溪上青青草，亲情关系──醉里吴音相媚好，大儿……中儿……小儿……多美好的生活，多么幸福的一家子啊，那对白发夫妻陶醉了，你能用自己的话将欣赏到的画面描绘给大家听吗？你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？ 　　　　　学生朗读。
四、再读，感悟诗情

　　１、白发翁媪生活在这样的环境，又有勤劳可爱的孩子，心情会怎样？词中哪个词能表现他们的感受？ 　　　　板书： 　 　 醉 　 　　２、作者看到此情此景，又会怎样想，你看到此情此景又会怎样想呢？请结合老师这里的句式发挥你们的想象：读着＿＿＿＿＿，我仿佛（看到、听到）＿＿＿＿＿。

　　３、白发翁媪陶醉了，作者辛弃疾陶醉了，此时此刻我们也陶醉在这美好的画面中了，让我们再次投入到词中去感受那份难得的舒适与安宁吧！
五、拓展、延伸

　　１、师：美丽的农村风光是历代诗人的最爱，在他们的笔下，我们可以欣赏到许多不同时期的农村美景，老师这里也有一首名为《村居》的诗，它是清代诗人高鼎写的，同学们，你们品读品读，感受一下它与我们今天所学的有哪些相同的地方。

　　２、出示《村居》： 　　　　指名读。 　　　　谁能说说它的大概意思？ 　　　　学生齐读。

　　３、是啊，春天是美丽的，春天的田园乡村就更美了，有机会的话，同学们走进田野，溶入大自然那亲切的怀抱，享受春天给你带来的每一份愉悦与惊喜吧！
六、课后作业

　　１、有声有色地背诵这首词，把它改编成一篇优美的短文。

　　２、收集几首描写田园生活的诗词。
　 【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　清平乐·村居

　　　　　　　　　　　　茅檐

　　　　　　　　　　翁媪　吴音　相媚好　醉

　　　　　　　　　　大儿　中儿　小儿　亡赖

来源：中国哲士网

中小学语文教学 清平乐·村居,辛弃疾教案，教学设计 参考资料，课文

作品《清平乐·村居》教学设计原文赏析
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