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《清平乐·村居》教学实录

《清平乐·村居》教学实录 　 江苏省大丰市第三小学　陈　飞 　 　 　　出示音乐。

　　师：你听到了什么？

　　学生汇报。

　　师：谁来把课文读一读？

　　生读：“bāo”“bō”。

　　师：带着这个字音再读一读。

　　师：这个剥在这里应该读“bāo”。

　　指导学生朗读，学生把“剥”读错，老师纠正。

　　教师指导“莲蓬”读音。

　　师：读诗要慢一点。

　　师：这首词有上下两段，中间停顿要长一点。同学们读得时候要注意每一句话写的是什么？

　　学生读。

　　师：这首诗，说说哪些句子你自己就能读懂。

　　生：我能读懂“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，小儿子不能做，但是也不偷懒，用手轻轻把莲叶放在地上，用手剥着莲子，那样子可爱极了。

　　师：“无赖”这个词听说过吗？

　　生：我妈妈的单位上有个阿姨的孩子，回来不写作业，那个阿姨就说他的孩子有点“无赖”。　　师：有点不听话的意思。

　　生：可以体会到小孩的天真快活。

　　师：就指的是小儿子天真活泼的样子。

　　师：还从哪里可以看出来？

　　生：“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”字可以看出来，小孩是趴在小溪边的。

　　师：这个“卧”是趴在溪边的意思。还可以是什么意思？

　　生：还可以是“躺在”溪边。

　　师：一会趴着一会躺着，很悠闲。

　　生：小儿子腿晃着，说明他很放松。

　　生：腿在打着节拍，晃来晃去。

　　师：小儿子真够自在的。要是我的话，我还会在草地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。

　　师：还有哪里可以看出来？

　　生：可以从“大儿锄豆溪东”。

　　生：可以从“中儿正织鸡笼”。

　　师：古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思？

　　生：中儿是二儿子，认认真真缝着鸡笼。

　　师（笑）：鸡笼不是用针线缝的，而是用竹子编成的。

　　师：从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？

　　生：大儿子多么勤劳，二儿子多么认真。

　　师：怎么夸他们？

　　生：你们很勤劳，你们很懂事。

　　师：你们多么勤劳，多么懂事！

　　师：还可以从哪里看出来？

　　生：“醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪”，说的是两个老妇人。

　　师：你的意思是说两个老奶奶？

　　师：老爷爷和老奶奶。

　　生：他们微微有点醉意，两个人在一起聊天。

　　师：读懂了“醉”，喝醉了在一起说话。你对醉怎么看？

　　生：被景色陶醉了，我从资料上看到的。

　　师：这是资料里的，撇开资料，你会怎么看？

　　生：从“吴音”可以看出来。

　　师：老两口在聊天，说着什么呢？

　　生：种地。

　　师：如果让你去种地，你去会和谁去种地？

　　生：和我老婆（笑）。

　　师：大儿子在种地，想着谁？

　　生：想着年老的父母。

　　师：哪里看出真的年老了？

　　生：从“白发”可以看出来。

　　师：谁来读大儿的那句话？

　　生感情朗读。

　　师：我听出劳动的快乐。

　　师：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？怎么读？

　　生读。

　　师：你能体会“相媚好”是什么意思？

　　生：相亲相爱，亲密无间的样子。

　　师：就是写他们很融洽，很和谐。

　　师：还哪个都没说到的地方？

　　生：“茅檐低小，屋上青青草”，全家虽然没有很好的条件，但是关系很好！

　　师：哪里没看到？

　　生：“溪上青青草”。

　　师：看出什么？

　　生：风景很好。

　　生：溪边都是茂盛的小草。

　　师：多一个字，我们的理解就更丰富了。

　　师：你们还看到什么样的小溪？

　　生：潺潺的。

　　生：清澈的。

　　师：还看到什么？

　　生：荷花清香。

　　师：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？

　　生读。

　　师：默读这首词，把画面在你的心中理顺。

　　一个学生读。

　　师：边听边想象，按顺序看到了什么画面？

　　（生读）（师纠正读错的地方）

　　师：你们先看到什么画面？

　　生：看到“低小的茅檐”……

　　（生读。）

　　师：你还看到什么画面？

　　生：两个老人，喝醉了酒，亲热地聊天。

　　师：怎么读？

　　（生读。）

　　生：大儿子懂事勤劳，二儿子仔细地编制鸡笼。

　　师：不看着书，能把句子给大家说一说吗？

　　师：我们用看画面，说画面的方式就能把这首词记住。

　　师：如果用自己的话，你打算怎么写。

　　生：茅檐低小，溪上轻轻草……

　　师：赶快动笔写一写你心中的画面。

　　（播放鸟鸣的音乐，学生写。）

　　师：谁写好了？

　　生：我最喜欢，这婀娜的荷叶，有的还是花蕾，含苞开放……看到它，唤起我美好的回忆。

　　生：小儿包莲蓬，小儿子扎着小辫，南风吹着他的刘海，他双腿不停的摇晃，把莲叶轻轻放在地上……

　　师：如果你在这个环境中，你也可以感受到小儿子的活泼可爱。

　　生：老两口，亲亲热热用他们的语言说着悄悄话。

　　师：人美、景美，这是什么样的村居生活？

　　生：亲亲热热地村居生活。

　　生：快乐的村居生活。

　　生：充满诗情画意的村居生活。

　　浏览一段资料：“辛弃疾出生于……”生平资料。

　　师：我相信再读这首词你们会有更加深刻的感受。

　　师：大家齐读一遍。

　　（放音乐，学生齐读。）

　　师：配上音乐，谁来给大家读读。

　　背景出示画面，学生读。

　　师：可以感受到什么？

　　生：感受到乡间生活……

　　师：你多么希望天底下所有的人都过上这样的生活。

　　生：希望所有人都能安居乐业。

　　师：好一个“安居乐业”！

　　生：这个农家小院，生活非常丰富，非常美好，辛弃疾看到这样的情景想起自己的一生……

　　师：那我们试着背一背。

　　（师生齐背。）

　　师：请大家欣赏这首欢快的歌，可以跟着一起唱。

　　（播放音乐《清平乐村居》。）

　　学生拍手相和。

　　教师总结，布置作业。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 清平乐·村居,辛弃疾教案，教学设计 参考资料，课文

作品《清平乐·村居》教学实录原文赏析
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