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《清平乐·村居》教学实录

《清平乐·村居》教学实录 　 江苏省常州市北港中心小学　金　霞 　 　 　　师：中国的古代文学是博大精深的，尤其是古诗词，今天我们就来学习宋朝的辛弃疾的词。

　　生：读课题。

　　师：有谁知道辛弃疾吗？

　　生：辛弃疾是爱国诗人。

　　生：他发动过群众，抗击过金国。

　　师：介绍辛弃疾。

　　生：读课题。

　　师：你发现了什么？

　　生：分两段的，前一部分是叠词。

　　师：不是叫叠词。听老师介绍一下。村居才是题目。所以我们读的时候要稍停顿一下。

　　生：读。

　　师：读了村居，你的脑海中仿佛看到了什么？

　　生：村民们在田里种地，汗水一直往下掉。

　　生：我看到了茅草盖的房子。

　　生：我还看到村子。

　　师：同学们通过想象，使题目有了更多的意义。辛弃疾笔下的村居是什么样子的呢？读课文，注意生字新词的读音。

　　生：读。

　　师：你觉得哪些词语需要特别注意的，好好读一读。

　　生：再读。

　　师：哪些生字的读音要特别注意的？

　　生：“翁媪”的“媪”。

　　师：“翁”下是个公字，你来猜一下，是个什么人？

　　生：老爷爷。

　　生：老年人。

　　生：翁是一个老爷爷。

　　师：媪呢？

　　生：老婆婆。

　　师：一对老年夫妻叫做──

　　生：翁媪。

　　师：还有吗？

　　生：“醉里吴音相媚好”的“相媚好”。

　　师：“相媚好”什么意思呢？

　　生：感情非常深的意思。

　　师：在这篇课文里是谁和谁“相媚好”？

　　生：老爷爷和老婆婆。

　　师：还有理解的词吗？

　　生：锄豆。

　　师：这是个翘舌音。一起读。

　　生：溪头卧剥莲蓬。

　　师：这个“剥”是个多音字。当它作为一个动作时，就读 bāo，当它作为合成词时，就读 bō。

　　生：读小黑板上的词。剥（bāo）花生，生吞活剥（bō）。

　　师：下面谁来把整首词读一下？

　　生：读。齐读。

　　师：你又发现了什么？

　　生：最喜小儿无赖，小儿子非常无赖，为什么会讨人喜欢？

　　师：这个问题我们等会儿再讨论。从词的表面上看呢？

　　生：一般的诗都是四个，一模一样的，这里有的长，有的短。

　　师：词又叫做长短句。读起来也非常有节奏。

　　生：这首诗被分为上下两个部分。

　　师：词一般都有上、下两部分组成，叫成上片、下片。待会我们读这首词时，上、下片也要有停顿。当然还要有节奏。

　　生：读。

　　师：听出来了吗？他注意到了刚才的两点了吗？

　　生：上、下片的停顿还不够。

　　师：节奏呢？我们一起来标一下吧！　　（在黑板上标出词的节奏。）

　　男生读上片，女生读下片。

　　师：学习古诗词首先要先把诗词读正确流利。下面我们就来理解这首词。为了理解这首词，老师把插图带来了（挂出插图）。请你们自己读一读这首词，再根据课文的插图，说说你读懂了什么？

　　生：自学。

　　师： 谁来说？

　　生：我读懂了“溪上青青草”，草碧绿碧绿的，

　　师：还有谁来说？

　　生：小溪上长满了青青的草。

　　师：上面一行呢？

　　生：有一个又矮又小的茅草房子。

　　师：把这两句话连起来说一下。

　　生：有一条长着青青草的小溪上，有一座矮小的茅草房子。

　　师：这位同学把它调下来理解也是非常好的。谁来读一读这句诗？

　　生：读。

　　师：再请一个男生来说一说。

　　生：大儿子戴着草帽正在锄草。二儿子在编鸡笼，他边编边说，我们家的鸡有个温暖的窝了。小儿子在小溪边吃莲蓬。

　　生：大儿子在溪东锄豆，二儿子在给鸡编一个温暖而舒适的家。

　　师：还有

　　生：最可爱的小儿子趴在小溪边剥莲蓬。

　　生：我觉得最小的孩子在溪边剥莲蓬，还把莲子给嘴里塞。

　　师：这里的无赖现在是不讲理的人。但同学们说是最可爱的人，这是“无赖”吗？

　　生：小儿子没有偷懒，他顽皮、活泼。

　　师：谁能读出喜爱的语气？

　　生：读。

　　师：他读得怎么样？

　　生：我觉得他要读得欢快一点。

　　师：会评价就是会读书，谁再来读一下？

　　生：读。齐读。

　　师：还有最后一句，是最难的。

　　生：一对白发苍苍的老年夫妻，喝了一点酒，感觉感情非常好，在那里聊天。

　　生：一对白发苍苍的老年夫妻，喝了一点酒，在用吴音话聊天。

　　师：我们解古诗词时，可以把意思调一下，样会更通顺。谁来调一下？

　　生：不知道谁家的老夫妻，在聊天。

　　生：不知道谁家的老夫妻，喝了一点酒，在用吴音聊天。

　　师：吴音就是吴方言。谁来读一下？

　　生：读。

　　师：你能随着作者，将他看到的周围的景色，人物的活动，用自己的话描述出来吗？

　　生：读书。

　　师：谁来说？

　　生：在一个村子里，小溪水清澈见底，那里的草碧绿的，那里的人盖了草屋，不知谁家的老爷爷老奶奶，喝了一点酒，用吴音聊天。他们的大儿子在溪边锄草，二儿子在编鸡笼，一边编一边说，我家的村有个温暖的窝了……

　　师：说得不错，还有谁来说？

　　生：在一个小溪边，有一个茅草房子。不知是谁家的老人，喝了一点酒，操着吴音聊天。他们的大儿子在小溪东边，给豆苗锄头草……。最令人喜欢的小儿子在小溪边剥莲蓬，还不时把莲子往嘴里塞。

　　师：我们跟着辛弃疾来到了如诗如画的画面中，也来到了恬静的田园生活中。最感动的不是辛弃疾了。他看到这画面，不由地写下了这首词。让我们再跟着作者，走近这对老人，猜猜看，老人们会说些？

　　生：儿子多么勤劳。

　　生：他们在谈今年的收成。

　　生：他们在说今天吃些什么？他们在做饭时，发生了小趣事。

　　生：他们在说他们居住的环境是怎么怎么的优美。

　　师：下面请同桌两个人扮演一下老公公，老婆婆，选择最感兴起的话题来说一说。

　　生：演。

　　师：下面谁来演一演？ 　　（无人举手。）

　　生：老太婆，我们今天吃什么东西，大儿子在那里锄草，二儿子在那里编鸡笼，小儿子在剥莲蓬了，今天我们吃什么？ 　　（学生用常州话说，使人感觉到颇有趣味。）

　　生：咱们就做红烧烤鸭。

　　师：还有吗？

　　生：看来今年的收成好，看看我们的孩子多么勤劳，大儿子会……

　　师：可以用普通话来说。通过演，来到了画面中，让我们对田园生活产生了无限向往。老师来给同学们读一读吧！

　　生听着古筝曲，一起读。

　　师：一首宋词就是一幅多彩的事，一首宋词就是一首动听的歌。让我们在课后来品一品宋词吧！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 清平乐·村居,辛弃疾教案，教学设计 参考资料，课文

作品《清平乐·村居》教学实录原文赏析
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