设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> G >> 寡人之于国也 >> 正文
《寡人之于国也》知识点…
寡人之于国也文言知识点…
《寡人之于国也》知识点…
《寡人之于国也》文言知…
高中文言文教学应该在乎…
语文课文中研究性学习因…
用现代理念诠释亚圣“仁…
《寡人之于国也》教学杂…
《寡人之于国也》教学设…
《寡人之于国也》教学设…

 

用现代理念诠释亚圣“仁政”思想──《寡人之于国也》的教学

用现代理念诠释亚圣“仁政”思想 　 ──《寡人之于国也》的教学 　 江西省宜春市阳乐中学　魏文星 　 　 　　文言文是用古代书面语言写成的文章，由于远离我们的时代而古奥难懂，但文章所表现的思想内容博大精深。学习文言文实现古为今用除了学习其语言外，对文章的思想内容的理解若就古代而言古代，则学生的学习兴趣不高，如何加强学科间的联系，从现实生活中去找寻古人理想的影子，就是很值得中学语文教学探讨的课题之一，于此就《寡人之于国也》一文的教学谈谈这方面的尝试。

　　《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》，围绕“民不加多”的问题阐述了孟子“仁政”的具体内容，是孟子“仁政”思想的一个重要方面。

　　不违农时，谷物不可胜食也。数罟不入洿夸池，鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木可胜用也。

　　这三组排句，分别讲的是种植业、养殖业、林业方面的内容，提出了发展生产的三种措施。为帮助学生更好地理解课文，教学中联系生物学科中的人与环境有关内容，讲清人们只有认识自然，在保护生态环境的前提下，才可能实现可持续发展的道理。加之同学们在电视等媒体中接触比较多，略加点染，即沟通了生物课的内容，且切近于社会，自然就融汇贯通。

　　五亩之长，树之以桑，五十者可以衣锦矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉。百亩之田，勿夺其时，数田之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

　　这四个排句中的前三个排句再次提出了发展生产的三种措施。与上文的三种措施相比，明显前进了一步，具有更强的主观能动性。孟子反复强调“无失其时”、“勿夺其时”突出了人的主观能动作用，这是“养民”的重要措施。如果说上段谈的是人类认识自然，那么本段谈的是更好的利用自然为人数服务。为讲清这一问题，可联系政治课学到的中国改革开放为了发展经济，在广大农村实行“家庭联产承包责任制”等一系列改革政策，从而使中国农民在短短的二三年内就基本解决了吃饭问题，以及中国至今大部分解决温饱，再次实行产业结构调整，以使中国的农业向高效农业，有基农业转移，实现“吃饱”向“吃好”的变化。

　　人是要有点精神的，若仅满足于吃饱穿暖，何异于禽兽。孟子清醒地意识到这一点。“谨广＋羊序之教，申之以孝悌之义，……”一句，对应上面的三个排句，提出了“教民”的内容。孔子云：“仓禀实而知荣辱”。孟子指出在百姓“衣帛”、“食肉”解决“温饱”的基础上施以教化，是很有道理的。教学中可联系国家的科教兴国的政策，如普九教育的实施，科教频道的开通，大学扩招等一系列举措。讲述此段，可板书如下：
　 　 　 　　　　　　　　　文　　　　　古　　　　　今

　　　　　　　无失其时　　→　养民　→　家庭联产承包责任制
　　　　　　　勿夺其时　　　　　　　　　产业结构调整

　　　　　　　谨庠序之教　→　教民　→　科教兴国 　 　　文言文是中华民族的宝库之一，学习古文精典之作，我们不能局限于字词句的学习，满足于读通；更要理解其博大精深的内容，做到读懂。但需要明确的是，孟子的“仁政”思想在中国古代社会只是一种理想而已，是地法实现的。而今天的一系列方针政策和重大举措显然既吸收了古人的精华，更提升到了一个前所未有的高度。

　　如此，既立足于古文，又不限于古文，既理解了亚圣的“仁政”思想，又切近社会生活，加强了学科间的横向联系，有的放矢，使学生学得愉快、思维活跃，真正实现古为今用，以古鉴今的转化。给文言文教学注入了流通着的新鲜血液，从而极大地激活了中学生学习文言文的兴趣。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 寡人之于国也,孟子教案，教学设计 参考资料，课文

作品用现代理念诠释亚圣“仁政”思想──《寡人之于国也》的教学原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    [原创]《寡人之于国也》 说课稿
    《寡人之于国也》教案
    教学寡人之于国也
    寡人之于国也教案
    寡人之于国也原文
    高中语文教案寡人之于国也
    文言文翻译：寡人之于国也
    寡人之于国也教学过程
    孟子（约前372-前289），名轲，字子舆
    《寡人之于国也》教案
    《寡人之于国也》问题探究
    《寡人之于国也》学习辅导
    《寡人之于国也》知识点归纳及同步检…
    《寡人之于国也》文言知识点梳理
    高中文言文教学应该在乎什么
    以三寸不烂之舌尽显雄辩风采──从《…
    语文课文中研究性学习因素的开发──…
    《寡人之于国也》中的一处标点
    孟子的“仁政”学说
    《寡人之于国也》课文背景知识
    苍生之生，在我心兮──从《寡人之于…
    《寡人之于国也》课文题解
    《寡人之于国也》教学杂谈
    《寡人之于国也》写作背景
    气势充沛　喻理生动──《寡人之于国…
    孟子《齐桓晋文之事》教参
    庄暴见孟子教学过程
    《庄暴见孟子》教案
    《庄暴见孟子》练习测试
    《庄暴见孟子》 孟子
    讲授庄暴见孟子
    语文教案——庄暴见孟子
    《庄暴见孟子》课堂实录
    齐桓晋文之事原文
    《齐恒晋文之事》教案示例
    《齐桓晋文之事》教案
    寡人之于国也文言知识点归纳
    《齐桓晋文之事》 教案
    《寡人之于国也》知识点梳理
    漫谈《齐桓晋文之事》
    《齐桓晋文之事》教学设计
    齐桓晋文之事 译文
    语文作业 齐桓晋文之事
    齊桓晉文之事章(孟子·梁惠王上）【原…
    《齐恒晋文之事》教案示例
    齐桓晋文之事课文鉴赏
    齐桓晋文之事教案（1）
    齐桓晋文之事电子课本
    《寡人之于国也》诵读建议
    《齐桓晋文之事》备课资料
    《寡人之于国也》特殊句式
    《寡人之于国也》高考要求及理解记忆…
    《寡人之于国也》译文
    《寡人之于国也》课文评点
    《寡人之于国也》内容提要
    《寡人之于国也》重点难点解析
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》课文分析
    《寡人之于国也》所体现的孟子的论辩…
    《寡人之于国也》结构分析
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》固定句式
    《寡人之于国也》词语古今异义
    《寡人之于国也》词类活用
    《寡人之于国也》多义词辨析
    《寡人之于国也》通假字
    《寡人之于国也》字词解释
    《寡人之于国也》形似字辨析
    《寡人之于国也》多音字辨析
    《寡人之于国也》写作特点
    孟子名言
    《寡人之于国也》赏析
    谈谈孟子的论辩艺术──《寡人之于国…
    《庄暴见孟子》说课稿
    《寡人之于国也》的论辩艺术
    《庄暴见孟子》的译文
    孟子的人性本善思想
    《寡人之于国也》生字注音
    不违农时
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》电子教材
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》疑难解析
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》中排偶句式的运用
    关于《孟子》
    弈秋
    【读解】齐人有一妻一妾
    齐人有一妻一妾
    《齐人有一妻一妾》教案2
    《齐人有一妻一妾》课堂练习
    《孟子》简介
    《弈秋诲棋》赏读
    弈秋的资料
    齐人有一妻一妾寓意
    《孟子》短文两篇（孟子见梁襄王、弈…
    弈秋故事
    有感于《弈秋诲弈》
    《弈秋》补注
    古代围棋名手弈秋
    弈秋教学
    电子课本 弈秋
    围棋“鼻祖”弈秋
    教学目标庄暴见孟子
    《把掌声分给她一半》《弈秋》
    读《孟子见梁惠王》
    暴见孟子教案（1）
    《弈秋》教学摭议
    齐人有一妻一妾全剧
    庄暴见孟子
    庄暴见孟子教案
    《孟子见梁襄王》课后反思
    《孟子见梁襄王》教学设计
    《孟子见梁襄王》
    电子课本孟子见梁囊王
    齐 人 有 一 妻 一 妾
    《论语》《孟子》选读教学材料
    《孟子见梁襄王》课堂实录
    孟子见梁囊王
    孟子·梁惠王上
    《孟子见梁襄王》读书笔记
    《论语》《孟子》选读教案
    齐人有一妻一妾故事
    孟子见梁惠王
    《齐人有一妻一妾》教案

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号