设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> Q >> 齐桓晋文之事 >> 正文

 

孟子《齐桓晋文之事》教参

作者介绍


孟子名轲,有的书上还提到他字子舆,则大概不怎么可靠。孟子是邹国人,出身地距孔子的老家曲阜很近,他很以此为自豪。大抵,孟子以孔子学说正牌且唯一的继承人自居,这一点,到唐宋以后,基本得到了承认。

孟子生平的经历,和孔子十分相似。先周游列国,推行自己的主张不成,于是回到故里著书立说。但主张终于不被采纳之前,孟子在诸多国君那里所得的待遇和信任,似乎比孔子还好些。大概是他的演说更有煽动性,因此更能打动那些野心勃勃的君主。

朱熹《四书集注》中说:“仲尼只说一个仁字,孟子开口便说仁义。仲尼只说一个志,孟子便说许多养气来。”比孔子较少谈礼,而更多谈义,这是孔孟侧重的不同处;孔子不谈“性与天道”,而孟子的“养气”之类的论调,则典型是属于“性与天道”方面的学问,这是更大的差异。

到了魏晋隋唐,佛教、道教盛行后,儒家的人往往也有个倾向,就是承认儒家思想只解决社会问题,宇宙人生方面的困惑,则该到佛经道藏里去找答案。大概从韩愈开始,儒家想把这块失去的阵地夺回来。而这一层,在对神秘主义缺少兴趣的孔子那里,资源实在有限,于是孟子就显得格外重要。之后《孟子》被越抬越高,直到被列入《四书》,和这个背景,有很大的关系。


★写作背景


如果这场对话确实是会谈实录的话,那么这里该谈的,就是这次见面的背景。

《史记.孟子荀卿列传》中说:“(孟子)道既通,游事齐宣王,宣王不能用。适梁,梁惠王不果所言,则见以为迂远而阔於事情。”这个次序可能是有问题的,事实更可能是孟子见梁惠王在前,梁惠王死,孟子看新即位的梁襄王不顺眼,骂他“望之不似人君”,然后才去魏适齐。本文记述的,大概就是孟子刚到齐国时的事。但当年孟子确实也曾到过齐国(那时齐国国君还是齐威王),这次算是故地重游了。

在这次见齐宣王之前,孟子已经和齐威王、宋王偃、滕定公、邹穆公、滕文公、梁惠王、梁襄王等国君打过交道,绝对是应对这种场合的老手了。齐宣王刚刚即位两年,基本还是个雏儿。


★语言要点


(略)


★写作特色


齐宣王问“齐桓晋文之事”,孟子说孔门弟子都不谈这个,这不是事实。《论语》里谈齐桓公和管仲有好多次,也提到过晋文公。所以顾颉刚先生说,当时齐宣王要是拿出一卷《论语》来翻给孟子看,那场面就尴尬了。为了发表议论,有时会按照自己的意愿来改造历史事实,按今天的标准看当然是恶习,但确实也是孟子的“特色”,这种情况在《孟子》中可绝不止是这一处。

齐宣王想谈齐桓公、晋文公,孟子给硬邦邦的顶回去,这是他的一贯作风,叫“视大人,则藐之”。这是强调知识分子的尊严,但未尝不也是一种说话技巧。国君身边不缺拍马屁的人,态度表现得横一点,反而更容易激起他的兴趣。后来齐地的儒生很多都学孟子的这种做派,到秦始皇的时候,把这定性为“异取以为高”,然后就有了焚书的事。

接下来讲“以羊易牛”,则是打一下揉一揉,以下直到揭破“王之大欲”,都是挑对方爱听的说,让对方不知不觉跟着自己的思路和节奏走。很多人说,孟子的文章逻辑性和说服力都很强。说服力强是事实,逻辑性则就可疑,更多时候,只能说是孟子善于利用人类思维的弱点罢。

打动对方之后,孟子全面推出自己的治国思路。怎么在恰当的时机说恰当的话,这篇文章很能见出孟子的这种技巧。文章最后关于“制民之产”的观点,在孟子的思想体系中很重要。“不嗜杀人者能一之”,是重视老百姓的生存权;这里则是强调财产权。孟子讲民本,这都是具体方面。


★知识链接


《孟子》重要的注本,教材中都有介绍,这里不重复。

新出的谈孟子的书,推荐熊逸的《孟子他说》。这书当然也是如今全民谈历史的出书潮中的一本,但熊逸虽不是学院中人,传统学问的功底却恐怕足以让很多教授、博导汗颜,因此这书和一般流行的戏说经典也不可同日而语。熊逸更重要的长处,是很多地方都用西学与《孟子》印证发明,而且绝少比附之嫌,对开阔视野很有好处。这书的毛病是插科打诨的地方太多,但对许多读者来说,也算增加了可读性罢。


★模拟考题


1、如果你是齐宣王,你会给孟子说服吗?

2、孟子见梁惠王,开口便说“王何必曰利”,这里劝齐宣王推行的政策,“五亩之宅,树之以桑”以下一大段,却基本都是经济建设方面的事。这是自相矛盾吗?

3、本文中涉及的孟子的思想,你觉得哪些今天对我们还有启发意义?


★参考答案


1、今天,作为一个思维健全的人,当然很容易看出孟子的很多推论都是有问题的。这里仅举三例:

(1)“恩足以及禽兽,而功不至于百姓”的情况出现,孟子认为仅仅是因为君主主观上缺乏善待百姓的意愿,是这样么?或者这样问,该命题的逆否命题是:只要君主愿意善待百姓,百姓日子就会很好过,是这样吗?

(2)邹人与楚人战,与齐人与天下战可以类比么?(秦国为什么能统一天下?历史上以少胜多的那么多战例是怎么回事?战争中的动员能力和协同作战能力都受历史条件限制很大,超出一定上限,就是“虽众无所用之”了)

(3)当时的历史环境,是否允许齐国从容的推行孟子那一套经济发展方案?


2、这个不矛盾。“王何必曰利”的利,富国强兵之类也。孟子强调民本,关心民生,关心的是另一种利。本文中孟子的很多论述,可以认为是一种关于“社会最低保障制度”的构想,所谓“制民之产”,其实理解为“为人民制定合适的经济政策”比较合适(因为君主不可能直接为老百姓打理财产)。

这两层议论结合起来看,正是“民为贵,社稷次之”的思想体现,即人民利益高于国家利益。


3、启发当然可以有很多。个人最喜欢的,是“无恒产而有恒心,惟士为能。若民,则无恒产,因无恒心”一句。

这不是对老百姓的歧视。孟子自己是士,“无恒产有恒心”是对士提出的特殊要求,这是“义以正我”;但这个要求不能拿去要求普通老百姓,不能一边让老百姓吃不上饭,一边还要他们去追求理想,这是“仁以安人”。

 

来源:中国哲士网

中小学语文教学 齐桓晋文之事,孟子教案,教学设计 参考资料,课文

作品孟子《齐桓晋文之事》教参原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    [原创]《寡人之于国也》 说课稿
    《寡人之于国也》教案
    教学寡人之于国也
    寡人之于国也教案
    寡人之于国也原文
    高中语文教案寡人之于国也
    文言文翻译:寡人之于国也
    孟子(约前372-前289),名轲,字子舆
    《寡人之于国也》教案
    寡人之于国也教学过程
    《寡人之于国也》问题探究
    《寡人之于国也》教学设计
    高中文言文教学应该在乎什么
    语文课文中研究性学习因素的开发──…
    气势充沛 喻理生动──《寡人之于国…
    《寡人之于国也》中的一处标点
    《寡人之于国也》课文背景知识
    《寡人之于国也》教学设计
    孟子的“仁政”学说
    以三寸不烂之舌尽显雄辩风采──从《…
    《寡人之于国也》学习辅导
    齐桓晋文之事课文鉴赏
    用现代理念诠释亚圣“仁政”思想──…
    《寡人之于国也》教学杂谈
    《寡人之于国也》写作背景
    《齐恒晋文之事》教案示例
    《寡人之于国也》疑难解析
    《庄暴见孟子》的译文
    《庄暴见孟子》说课稿
    教学目标庄暴见孟子
    庄暴见孟子教学过程
    《庄暴见孟子》练习测试
    《庄暴见孟子》 孟子
    讲授庄暴见孟子
    《庄暴见孟子》课堂实录
    齐桓晋文之事电子课本
    齐桓晋文之事原文
    齐桓晋文之事教案(1)
    《齐桓晋文之事》教案
    《齐桓晋文之事》备课资料
    《齐桓晋文之事》 教案
    漫谈《齐桓晋文之事》
    《齐桓晋文之事》教学设计
    齐桓晋文之事 译文
    语文作业 齐桓晋文之事
    齊桓晉文之事章(孟子·梁惠王上)【原…
    《齐恒晋文之事》教案示例
    《寡人之于国也》内容提要
    庄暴见孟子教案
    《寡人之于国也》固定句式
    《寡人之于国也》所体现的孟子的论辩…
    《寡人之于国也》译文
    《寡人之于国也》课文评点
    《寡人之于国也》重点难点解析
    《寡人之于国也》课文题解
    《寡人之于国也》课文分析
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》特殊句式
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》词语古今异义
    《寡人之于国也》词类活用
    《寡人之于国也》多义词辨析
    《寡人之于国也》通假字
    《寡人之于国也》字词解释
    《寡人之于国也》形似字辨析
    《寡人之于国也》多音字辨析
    《寡人之于国也》生字注音
    《寡人之于国也》结构分析
    关于《孟子》
    《寡人之于国也》中排偶句式的运用
    《寡人之于国也》赏析
    谈谈孟子的论辩艺术──《寡人之于国…
    庄暴见孟子
    《寡人之于国也》的论辩艺术
    《庄暴见孟子》教案
    孟子的人性本善思想
    《寡人之于国也》高考要求及理解记忆…
    不违农时
    苍生之生,在我心兮──从《寡人之于…
    《寡人之于国也》电子教材
    孟子名言
    《寡人之于国也》写作特点
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》教学设计
    《寡人之于国也》诵读建议
    弈秋
    齐人有一妻一妾
    《齐人有一妻一妾》教案2
    《齐人有一妻一妾》课堂练习
    《孟子》简介
    《弈秋诲棋》赏读
    弈秋的资料
    【读解】齐人有一妻一妾
    《孟子》短文两篇(孟子见梁襄王、弈…
    有感于《弈秋诲弈》
    弈秋故事
    《弈秋》教学摭议
    古代围棋名手弈秋
    弈秋教学
    电子课本 弈秋
    围棋“鼻祖”弈秋
    暴见孟子教案(1)
    《把掌声分给她一半》《弈秋》
    《孟子见梁襄王》读书笔记
    语文教案——庄暴见孟子
    《弈秋》补注
    齐人有一妻一妾寓意
    《孟子见梁襄王》
    读《孟子见梁惠王》
    孟子见梁惠王
    电子课本孟子见梁囊王
    《论语》《孟子》选读教案
    《齐人有一妻一妾》教案
    《孟子见梁襄王》课堂实录
    孟子见梁囊王
    孟子·梁惠王上
    《孟子见梁襄王》教学设计
    齐人有一妻一妾全剧
    齐 人 有 一 妻 一 妾
    《论语》《孟子》选读教学材料
    《孟子见梁襄王》课后反思
    齐人有一妻一妾故事

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号